一、單項(xiàng)選擇題
第1題 由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，教師取消了對(duì)他的處分，這屬于( )
A. 正強(qiáng)化
B. 負(fù)強(qiáng)化
C. 懲罰
D. 消退
【參考答案】
B
試題解析：
正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，負(fù)強(qiáng)化是通過消除或終止厭惡，不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件
第2題學(xué)生心理健康的主要場(chǎng)所是( )
A. 家庭
B. 社會(huì)
C. 學(xué)校
D. 工作單位
【參考答案】
C
試題解析：
學(xué)校是學(xué)生心理健康的主要場(chǎng)所
第3題下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是( )
A. 與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性
B. 專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C. 專家型教師的課后評(píng)價(jià)往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D. 專家型教師有豐富的教學(xué)策略
【參考答案】
C
試題解析：
新手型教師的課后評(píng)價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)
第4題學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )
A. 復(fù)述策略
B. 組織策略
C. 精加工策略
D. 元認(rèn)知策略
【參考答案】
A
試題解析：
在主要內(nèi)容下劃線的方法屬于復(fù)述策略的一種。
第5題心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是( );二是尋求發(fā)展。
A. 行為矯正
B. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C. 克服障礙
D. 學(xué)會(huì)調(diào)適
【參考答案】
D
試題解析：
心理輔導(dǎo)的目標(biāo)包括學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展
第6題以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是( )
A. 非正式群體
B. 松散群體
C. 聯(lián)合群體
D. 正式群體
【參考答案】
A
試題解析：
以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩是非正式群體的特點(diǎn)。
第7題人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如圖表、路線圖等表征問題，這是( )的過程。
A. 發(fā)現(xiàn)問題
B. 理解問題
C. 提出假設(shè)
D. 驗(yàn)證假設(shè)
【參考答案】
B
試題解析：
理解問題是指找出問題主要矛盾的過程，題干論述的是理解問題的過程
第8題教師在分配座位時(shí)最值得關(guān)心的是( )
A. 座位對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B. 學(xué)生的聽課效果
C. 后進(jìn)生的感受
D. 座位對(duì)人際關(guān)系的影響
【參考答案】
D
試題解析：
研究發(fā)現(xiàn)，分配學(xué)生座位時(shí)，教師主要關(guān)心的是減少課堂混亂，其實(shí)，分配學(xué)生座位時(shí)，值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響
第9題教育心理學(xué)學(xué)科體系基本形成是在( )
A. 19世紀(jì)末20世紀(jì)初
B. 20世紀(jì)60年代至70年代末
C. 20世紀(jì)20年代
D. 20世紀(jì)30年代
【參考答案】
B
試題解析：
20世紀(jì)60年代至70年代末是教育心理學(xué)的成熟時(shí)期，這一時(shí)期的教育心理學(xué)內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)學(xué)科體系基本形成
第10題被譽(yù)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”的是( )
A. 烏申斯基
B. 卡普捷列夫
C. 列昂節(jié)夫
D. 魯賓斯坦
【參考答案】
A
試題解析：
1868年俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》一書，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此被譽(yù)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
第11題數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要審清題意，必要時(shí)畫示意圖。這樣做的目的是( )
A. 牢記題目?jī)?nèi)容
B. 很好地完成對(duì)心理問題的表征
C. 有效地監(jiān)控審題過程
D. 熟練地使用計(jì)算技能
【參考答案】
B
試題解析：
審題和畫示意圖屬于表征問題的過程
第12題某些家長(zhǎng)或老師十分喜歡承諾一些獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，從而使學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這是給學(xué)生以學(xué)習(xí)的( )
A. 遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
B. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C. 外部動(dòng)機(jī)
D. 求成動(dòng)機(jī)
【參考答案】
C
試題解析：
外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第13題兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是( )
A. 思維出現(xiàn)可逆性
B. 出現(xiàn)具體邏輯推理
C. 去自我中心
D. 守恒概念的形成
【參考答案】
D
試題解析：
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒概念的形成是兒童思維發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志。