一、教材分析
1．教材的地位和作用
小說(shuō)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著舉足輕重的地位，是高中語(yǔ)文教材的一個(gè)重要的板塊，而教材中的選篇往往多以生動(dòng)的情節(jié)、典型的人物和深刻的主題作為樣板。它是高中階段培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品興趣及提升鑒賞水平的最好借鑒。作為當(dāng)代小說(shuō)名篇《陳奐生上城》，情節(jié)安排巧妙、人物形象典型、主題深刻又富有多元性，雖在單元教學(xué)中作為自讀篇目，但在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神上仍是非常好的借鑒。
2．教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：
①領(lǐng)會(huì)小說(shuō)獨(dú)具匠心的情節(jié)安排、辯證特色的主題，陳奐生這個(gè)新時(shí)期初期的農(nóng)民形象的典型意義。
②了解我國(guó)小說(shuō)揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。
（2）能力目標(biāo) ：
①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作家透露的對(duì)人物的感情傾向，對(duì)人物形象作理性的分析，提高學(xué)生對(duì)人物形象從感性到理性的分析能力。
②培養(yǎng)學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解作品主題的能力
（3）德育目標(biāo) ：在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個(gè)積極向上，胸襟開闊的當(dāng)代人。
3．教學(xué)重點(diǎn) ：（1）體會(huì)情節(jié)安排中耐人尋味的伏筆。 （2）能具體分析本文心理描寫對(duì)刻畫人物性格及推動(dòng)故事情節(jié)的作用。
4．教學(xué)難點(diǎn) ：分析人物性格形成的原因和探討小說(shuō)的主題思想。
二、教學(xué)過(guò)程分析
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)問(wèn)題：一輩子節(jié)衣縮食的鄉(xiāng)下人陳奐生進(jìn)城做點(diǎn)小買賣賺幾個(gè)小錢，但誤打誤撞的“奢侈”光了，身無(wú)分文的回家，該如何向老婆大人交代呢？
設(shè)計(jì)意圖：以算賬的方式導(dǎo)入，一可點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，二可化繁為簡(jiǎn)，抽出本文的關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生較快地從整體把握全文，三可自然地引出下文
(我個(gè)人的做法是:過(guò)程的第一環(huán)節(jié):算帳.(解決情節(jié)問(wèn)題) 第二環(huán)節(jié):付了5元錢前后的表現(xiàn)分析.(解決人物個(gè)性問(wèn)題)
(教學(xué)過(guò)程可以參考按下內(nèi)容來(lái)具體設(shè)計(jì))
1、布置預(yù)習(xí)
2、師：今天我們學(xué)習(xí)《陳奐生上城》。小說(shuō)的結(jié)局，我們已經(jīng)知道，他擔(dān)心他老婆要跟他算帳。那么回到家，他肯定要交給老婆一本帳。這本帳他應(yīng)該怎么交待呢？ （學(xué)生饒有興趣地翻看課文，組合零星的帳目數(shù)字，并加以計(jì)算）
生１：收入——賣油繩７．７０元。支出——付房錢５．００元；買帽子２．５０元。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)模擬陳奐生的口吻，向他老婆進(jìn)行解釋。如果他老婆說(shuō)“你瘋了，竟然住進(jìn)這么高級(jí)的招待所！”他會(huì)怎么說(shuō)呢？ （由于不是一般的說(shuō)帳，還要加上扮演，教室里熱鬧起來(lái)）
生３：老婆，你聽我說(shuō)，不是我要住的，我不得已�。。ū娦Γ┰戎幌胭u了油繩賺了錢再買帽子，沒(méi)想到油繩未賣之前商店就打烊了。帽子沒(méi)有及時(shí)買，光著頭感冒了——最近老是傷風(fēng)打噴嚏，后來(lái)模模糊糊地躺在火車站的椅子上睡著了，等我醒來(lái)一看，我住進(jìn)了招待所。你問(wèn)我為什么要住進(jìn)招待所，那要問(wèn)縣里的吳書記哩——就是那個(gè)秋天在我們生產(chǎn)隊(duì)蹲了兩個(gè)月、在我們家吃過(guò)一頓飯的吳書記！是他用吉普車把我送進(jìn)去的。吳書記要去省里開會(huì)，無(wú)意中認(rèn)出了我，然后幫我看病，最后把我送進(jìn)他們的招待所。