我們都是神投手說課稿
主講人：劉兵
今天我上課的內(nèi)容是水平二第一學(xué)期中的正面持輕物投擲游戲—我們都是神投手。
投擲是一個傳統(tǒng)項目，它不僅對學(xué)生的生理發(fā)展有重要的促進作用，而且它也是從勞動人民的勞動實踐中總結(jié)得出的一項體育活動，與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。新課標中對投擲項目的安排是根據(jù)學(xué)生的年齡以及生理水平的不同，從而安排了不同要求的投擲。本課的教學(xué)對象是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們活潑好動，注意力的指向性延續(xù)時間不長，喜歡在戶外做游戲和玩耍，認知和技能尚處于中低水平，團結(jié)協(xié)作意識不強。但學(xué)習(xí)新知識的速度，模仿能力強，敢于發(fā)表自己的想法，具備一定的探索知識，自主創(chuàng)新的能力。本堂課中的主要內(nèi)容正面持輕物投擲游戲---快樂投擲的設(shè)置，就是將體育課堂還原到生活中，將學(xué)生最熟悉的一些游戲帶進課堂，用簡單的小沙包貫穿整堂課，既簡單，又趣味十足。根據(jù)新課標的五個維度要求以及學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標為：
1.通過各種投擲游戲，激發(fā)學(xué)生參與投擲的興趣。
2.在游戲活動中初步體驗出肩上屈肘投擲的動作
3.游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。
學(xué)習(xí)重點是：投擲動作中的動作連貫與協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí)難點是：全身的協(xié)調(diào)用力與手部的鞭打動作。
“教學(xué)有法，但無定法”。為給體育課堂營造出一種平等、互助、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)中，我采用了講解示范法、練習(xí)法，討論法、比賽法和品德教育法等多種教學(xué)方法的交叉使用，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中掌握本課的重點，為使教學(xué)的難點得以突破，我將準備沙包每人一個（備若干），放音設(shè)備一套，籃球場一片，畫片若干等等一些教具，從而使學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)下發(fā)揮本人的自主性，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
葉圣陶先生說的好：“給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點不講說�！� 由此可以看出學(xué)法指導(dǎo)的重要性。新課程標準強調(diào)以人為本，喚起學(xué)生的主體意識，使教學(xué)的重點由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握知識技能，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時形成良好的個性和健全的人格，得到全面的發(fā)展。本課在教學(xué)的組織形式上，力求改變那種傳習(xí)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，變以教師講解、示范的傳統(tǒng)教學(xué)，為以學(xué)生練習(xí)的基本信息交流摸式，向師生間，學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體交流。通過合作學(xué)習(xí)，小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對不同水平的學(xué)生實現(xiàn)互補，達到共同提高的目的。在加強學(xué)生之間橫向交流的同時，加強師生之間的交流，把學(xué)生之間、師生之間的交流貫穿起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活潑、自主的狀態(tài)，使體育課成為一系列學(xué)生主體活動展開的過程，從而收到“魚漁兼得” 的效果。
根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，動作技能形成規(guī)律和認識事物的規(guī)律，在整個教學(xué)過程中，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心的原則。課堂上，用飽滿的情緒，振奮的精神喚起學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴，為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知識的心理需要，達到教者之心，學(xué)者之心，心心相同。這是我設(shè)想完成教學(xué)任務(wù)的基本前提，具體過程為：
一、以趣引情，身心準備
在簡單的課堂常規(guī)之后，我組織學(xué)生自主練習(xí)：向上拋投小沙包，要學(xué)生比一比看誰投的高。接著組織學(xué)生進行游戲：抓尾巴。在這個過程的設(shè)置上，將傳統(tǒng)的準備活動改為現(xiàn)在的游戲式，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到這堂課的活動中來。我通過激勵的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，達到師生之間心理互動，增強學(xué)生對上好體育課和樂于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一部分的身心實踐奠定了身心基礎(chǔ)。
二、情景交融，身心實踐
針對學(xué)生原有的基礎(chǔ)和本課的重難點，我設(shè)計了以下的練習(xí)步驟：
1、首先向?qū)W生介紹四種游戲的玩法以及如何分組。
2、 我提出自主練習(xí)的要求。學(xué)生分四組分別進行一種投擲游戲，然后順時針輪換。教師巡視指導(dǎo)，特別對打靶的動作加以指導(dǎo)，為下面的環(huán)節(jié)進行鋪墊。
同時 我也及時的對學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極展示。
4、學(xué)生在教師的組織下進行全班同學(xué)的投飛機比賽，看看誰的飛機投的遠，教師及時地為每組學(xué)生作出點評。
5、 游戲---射飛機，要求學(xué)生利用手中的沙包，勇于打飛機。學(xué)生分成兩組分別站在相距約十米的兩條線上，教師用繩拖動飛機的圖片，學(xué)生可用手中的沙包打飛機�？凑l打得準。
在這些部分的設(shè)置上，教師不再是課堂的主要表演者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，通過自主、合作、研究的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生輕松完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、情境放松，身心恢復(fù)
為了慶祝勝利，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來，使學(xué)生的身心在輕松愉悅的氣氛中得到放松。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對本課進行講評外，還要求學(xué)生個人參與，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。布置好課后練習(xí)作業(yè)。
縱觀本節(jié)課，設(shè)計思路重點在于讓學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中練，練中知趣”中掌握新知識、新技術(shù)，并能兼顧到不同層次的學(xué)生。
各位同行，我的這節(jié)課我就說這么多，不足之處，還請批評指正！