一、 教材分析
(一) 教材的地位和作用
本單元的中心話題是Inventions，整個單元的內(nèi)容是圍繞Vacations以生動、活潑的對話，以及個人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并學(xué)會介紹旅游景點，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護地球，保護環(huán)境。因此，國家和旅游景點的介紹，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新目標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及農(nóng)村學(xué)生的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語會話課。
(二) 教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為了完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
A:掌握would like to 和 hope to 句型，通過練習(xí)和運用加以鞏固.
B:掌握詞匯：thrilling peaceful tiring boring
2.能力目標(biāo)：
A:學(xué)會談?wù)撟约合肴サ牡胤健?/P>
B:會使用以下基本句型。
Where would you like to visit ?
I would like to visit U.S.A.\\ I hope to visit U.S.A.\\ I would love to visit U.S.A.
C:能從聽到的對話中獲取信息.
3.情感目標(biāo)：
A:通過對本單元的學(xué)習(xí)，增強實際交際能力，開闊眼界，加深對世界各地的了解，自覺地保護地球，保護環(huán)境。
B:通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解外面的世界。
(三).重點和難點：
1.重點：根據(jù)新目標(biāo)對口語會話能力的要求，我確定本課重點為：掌握有關(guān)國家和地點的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述一個自己想去的地方，運用名型 I would like to \\ I hope to 。
2.難點：根據(jù)實際情況，我認(rèn)為本單元的難點有兩方面：A:如何從地圖中熟練地找出學(xué)過的國家和城市所在的地理位置。B:口語水平的提高。我們班的學(xué)生都是來自偏遠(yuǎn)，教學(xué)條件落后的農(nóng)村，在小學(xué)階段都對英語幾乎是一無所知，升到初中后，一切要從頭開始，學(xué)習(xí)的難度可想而知。加上傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)，使大部學(xué)生不敢開口，羞于在人前表達而使口語薄弱。我想通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論，自選地點與同學(xué)自由會話，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、 教學(xué)方法
由于英語是一門綜合性與實踐相結(jié)合的科目，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂中教學(xué)中采用講、練相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)自己研討，充分進行口語練習(xí)。另外，充分利用各種圖片、實物創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融于對話的意境中去，從而將學(xué)習(xí)與美術(shù)、游戲、旅游活動相結(jié)合，以深化對知識的感悟、對英語聽、說、讀、寫等全方面的培養(yǎng)。
三、 學(xué)法指導(dǎo)
一個差的老師只會奉獻而好的老師則會交給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)真理的方法。中國有句古話“受人以魚，不如授人以漁”，學(xué)習(xí)也是這樣，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才是每一個從教者的目標(biāo)。本單元是口語會話課，以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)重點單詞與語法的基礎(chǔ)上鼓勵他們合作、探究、小組活動等。注重學(xué)生的口語實踐和學(xué)習(xí)體驗，不求面面俱到，但求積極參與，獨特體驗。
四、 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
學(xué)生具有無限的潛力，我們常說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。因此，在教學(xué)中需要教師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作、探究來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計有效地例句來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動尋求知識的渴望。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。本節(jié)課我講解的時間不超過15分鐘，讓學(xué)生有充分的30分鐘進行會話，以達到了解、掌握本單元的重點的目的，課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找有關(guān)國家、城市的相關(guān)圖片或資料，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中就掌握了大量的信息，具備了相應(yīng)的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
五、 教學(xué)程序
1. 課前對話
師生問候之后，讓當(dāng)前值日的學(xué)生到講臺前進行課3分鐘演講，內(nèi)容是當(dāng)天的天氣、日期、自己的家庭、個人愛好等等。如果有可能的話，讓一些有能力的同學(xué)自己寫一些小短文，如：學(xué)習(xí)心得、對某些事物的感受等。之后再給學(xué)生3——5分鐘，讓他們就這些內(nèi)容進行提問，回答。這種口語練習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的會話，雙方必須對聽到的語言做出快速反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)，同時，由于口語具有很強的交互性，這都要求在平時要多為了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
2. 熱身
用多媒體向?qū)W生出示一張世界地圖，通過世界地圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前增經(jīng)學(xué)過的國家和地名，并教授本課的新單詞，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls
3.句型的教學(xué)
同樣，利用課件中的圖片引入句型：Where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful 。然后放手讓學(xué)生給出不同的回答，同時，展示一些城市的圖片，讓學(xué)生操練句型，以達到熟練掌握地圖的目。
4. 聽力部分
本課中2a.2b.2c.組成了一個完整的聽力活動體系，2 出示了一張有關(guān)幾個人想去某地旅游的圖片，并給出想去某地的句子。2 是三個不想去某地的理由。2 是這個聽力要運用到的重點句型。這個聽力的安排由易到難，便于學(xué)生的理解，可以讓學(xué)生輕松做出習(xí)題，對他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
5. 合作與發(fā)展
接下來我會再次展示一些各地名勝古跡的圖片，鼓勵學(xué)生可以利用手中的工具書自己查找他們感興趣的國家和地點，小組合作進行交談。以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，這樣設(shè)計的目的是：一是可以把書本中的知識進行力所能及的鞏固與拓展，對優(yōu)等生解決吃不飽的問題。二是可以通過這一環(huán)節(jié)來增強與他人合作的機會，技巧和方法。
6. 交流與分享
讓學(xué)生自愿到前面來充當(dāng)采訪的小記者，對每個學(xué)生進行采訪，提問他們想到哪個城市去旅游，并把采訪結(jié)果進行分類，與大家交流分享。
7. 最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，寫一個小短文。
簡單寫一下自己想去哪個城市，并說出想去這個城市怕理由。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測：
90%的學(xué)生認(rèn)真聽講，70%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，60%的學(xué)生能表達自己的思想，并通過課下反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。