一、名詞解釋

1、教學(xué)評(píng)價(jià)：是一種縱觀和微觀的教育評(píng)價(jià)，新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新課程評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，系統(tǒng)、科學(xué)地收集、處理教學(xué)信息，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)以及成果給予價(jià)值判斷并以求改進(jìn)的過(guò)程。評(píng)價(jià)形式有考試評(píng)價(jià)，即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等多種形式。

2、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的評(píng)價(jià)方案與評(píng)價(jià)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)對(duì)具體行為的評(píng)判。

3、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)：是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信.發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展.

二、簡(jiǎn)答題

1、課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)、寫(xiě)字有哪些建議？

①識(shí)字量加大，認(rèn)寫(xiě)分明，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)；

②提倡多認(rèn)字，少寫(xiě)字（孩子的手指尖肌肉沒(méi)有成熟），寫(xiě)好字；

③關(guān)注在生活環(huán)境中識(shí)字，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字；

④培養(yǎng)孩子識(shí)字寫(xiě)字的情趣。

2、自我反思在新課程教師評(píng)價(jià)中的獨(dú)特意義。

反思是教師主體對(duì)既往教學(xué)實(shí)踐的自我評(píng)價(jià)，從單一的實(shí)踐者變?yōu)檠芯空�，是教學(xué)研究的起點(diǎn)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素，實(shí)踐智慧大部分來(lái)自教師的親身經(jīng)驗(yàn)，其核心是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的反思。

3、成長(zhǎng)記錄袋的特征？

學(xué)生作品為主，收集是有目的的，核心是提供展示的機(jī)會(huì)。

4、如何正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)？

①考試是評(píng)價(jià)的一種方式，而不是評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)涵，兩者之間是手段與目的，局部與整體的關(guān)系，考試無(wú)法等同于評(píng)價(jià)；

②考試與日常、口頭、隨機(jī)的非規(guī)范性的評(píng)價(jià)方式相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意圖；

③新課程評(píng)價(jià)體系的倡導(dǎo)，必然帶來(lái)考試評(píng)價(jià)在內(nèi)的評(píng)價(jià)理念與行為的深刻變革。

作為新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，考試評(píng)價(jià)不是應(yīng)不應(yīng)該取消的問(wèn)題，而是應(yīng)如何發(fā)展變革以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的問(wèn)題。

三、論述題

1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出哪些新的趨勢(shì)。

①以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)；

②課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)與提高；

③課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活性、創(chuàng)造性；評(píng)價(jià)方法多注重質(zhì)性評(píng)價(jià)；

④課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程注重人文性和發(fā)展性。

2、新課程語(yǔ)文考試命題的思路與方向。

①基礎(chǔ)性，為人的發(fā)展奠基。

基礎(chǔ)性是中小學(xué)教育最重要、最本質(zhì)的屬性，中小學(xué)教育永遠(yuǎn)是“基礎(chǔ)教育”。新一輪的課程改革，“以人的發(fā)展為本”，“基礎(chǔ)”從“人的發(fā)展”的角度出發(fā)，應(yīng)該包括：知識(shí)與技能基礎(chǔ)，過(guò)程與方法基礎(chǔ)，情感態(tài)度價(jià)值觀基礎(chǔ)；

②綜合性，全面考察語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生的俄語(yǔ)文素養(yǎng)是綜合的，涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，知情意行等許多不同的側(cè)面。語(yǔ)文考試由單項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)綜合性測(cè)試；

③整體性，變分析為感悟。

語(yǔ)文課程目標(biāo)具有整體性，語(yǔ)文能力不是字、詞、句、段、篇的簡(jiǎn)單相加，而是一種整合的素質(zhì)，因此，閱讀考試命題要把握好局部細(xì)分縷析與篇章整體感悟的關(guān)系。立足篇章整體，測(cè)試考生對(duì)閱讀材料整體把握的能力；這樣的語(yǔ)文閱讀命題，著眼于局部的所謂“知識(shí)點(diǎn)”，文章整體被肢解，過(guò)細(xì)分析。

④創(chuàng)造性，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，提倡多角度地理解或表達(dá)；

⑤趣味性，考試是另一種方式的學(xué)習(xí)，新課程提倡考試內(nèi)容富有趣味性，考試形式體現(xiàn)童趣，命題要求更加注重以學(xué)生為本。

四、辨析題

有位同學(xué)發(fā)言精彩，齊聲表?yè)P(yáng)“棒，棒，你真棒！”你認(rèn)為這樣的表?yè)P(yáng)方式值得提倡嗎？為什么？

答：不值得提倡。這是被老師肯定性評(píng)價(jià)的初步形式，對(duì)于緊張、沉悶的課堂，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，是對(duì)肯定性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單的膚淺了解，流于形式，強(qiáng)加于人。

五、案例分析題

1、學(xué)生在考試時(shí)默寫(xiě)課外的成語(yǔ)錯(cuò)了一個(gè)，多扣了0.5分，只得了84.5分，老師說(shuō)是不懂得考試的技巧，說(shuō)是逞什么能，冒什么險(xiǎn)，評(píng)價(jià)案例中教師的評(píng)價(jià)行為予以分析。

答：評(píng)價(jià)是為了孩子的發(fā)展，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，發(fā)展性評(píng)價(jià)注意：激勵(lì)，多元，這樣的問(wèn)題本來(lái)就該多元。老師的評(píng)價(jià)過(guò)于專制和單一，不利于孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)提高，

2、簡(jiǎn)單的問(wèn)題回答不上，老師批評(píng)了；向其請(qǐng)教課外的題目，說(shuō)是“重點(diǎn)班做的題”

答：這是一個(gè)課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)，老師得做一個(gè)延遲評(píng)價(jià)；應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生幫助他走向成功，應(yīng)該保護(hù)孩子的積極性，語(yǔ)言應(yīng)該委婉一些。

 六、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)一篇自我反思。（記敘式寫(xiě)，300字左右）