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2016年廣西中小學(xué)教師招聘考試《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》考試大綱與說明

時間:2016-03-29 13:41:37 點擊:

2016年廣西中小學(xué)教師公開招聘考試

《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》

考試大綱與說明

一、考試性質(zhì)

廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師公開招聘考試是全區(qū)統(tǒng)一的選拔性考試,從教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、教育教學(xué)能力等方面進行全面考核,考試結(jié)果將作為我區(qū)中小學(xué)教師公開招聘的筆試成績。

二、考試目標(biāo)

能夠科學(xué)、公平、有效地測試應(yīng)試者是否掌握教育心理學(xué)和德育工作方面的基本知識、基本理論及開展教育和德育工作的基本實踐能力,以達到對報考群體初步篩選的目的。

三、考試內(nèi)容模塊及要求

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉的通知》(教師〔2012〕1號)精神,結(jié)合教育心理學(xué)和德育工作基礎(chǔ)知識以及廣西實際確定考試內(nèi)容及要求。

(一)教育心理學(xué)。

1.緒論。

(1)了解教育心理學(xué)發(fā)展歷史及代表人物,掌握教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志。

(2)理解教育心理學(xué)的含義。

(3)掌握并能運用教育心理學(xué)的主要研究方法。

2.學(xué)生心理與教育。

(1)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與教育。

了解認(rèn)知概念及要素,掌握皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,掌握維果茨基的最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。

(2)學(xué)生人格發(fā)展與教育。

理解人格概念及影響因素,了解埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

(3)學(xué)生個別差異與教育。

①學(xué)生智力差異與因材施教。

運用卡特爾的智力理論,掌握加德納的多元智力理論并加以運用。

②學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與因材施教。

了解感覺通道的差異,掌握場依存型與場獨立型、沖動型與沉思型的含義及特點。

③學(xué)生性格差異與因材施教。

了解性格的含義及類型。

④學(xué)生氣質(zhì)差異與因材施教。

了解氣質(zhì)的含義及類型。

(4)學(xué)校心理健康教育。

理解學(xué)校心理健康教育的概念,掌握中小學(xué)校心理健康教育的途徑與方法,了解中小學(xué)生常見的心理問題,如焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、人格障礙與人格缺陷等。

3.教師心理。

(1)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師的職業(yè)角色。

了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃概念,理解教師職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素,掌握教師如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃并加以運用。

理解教師職業(yè)角色的含義及構(gòu)成,了解新課改背景下的教師角色與特征。

掌握教師角色意識的形成階段,包括角色認(rèn)知、角色認(rèn)同、角色信念。

(2)教師的專業(yè)品質(zhì)。

理解教學(xué)效能感、教師控制點的內(nèi)涵,能運用羅森塔爾效應(yīng)解決問題。

理解教師的教學(xué)能力的含義及作用,包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力。

理解教師的情感投入及其作用。

(3)教師心理健康。

了解教師心理健康的含義及其標(biāo)準(zhǔn),以及教師常見的心理沖突,掌握影響教師心理健康的主要因素。

理解教師職業(yè)倦怠的概念,能分析教師職業(yè)倦怠的成因,掌握如何應(yīng)對教師職業(yè)倦怠。

4.學(xué)習(xí)心理。

(1)學(xué)習(xí)概述。

了解學(xué)習(xí)的概念及其作用,理解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,掌握學(xué)習(xí)的類型。

(2)學(xué)習(xí)的主要理論流派。

①行為主義的學(xué)習(xí)理論。

理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論,了解經(jīng)典條件作用理論和操作性條件作用理論,運用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。

②認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。

了解布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論,了解奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論,了解加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。

③建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

掌握建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。

④人本主義學(xué)習(xí)理論。

掌握羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。

(3)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略。

①理解學(xué)習(xí)動機的含義及其特點,掌握需要層次理論、自我效能感理論和歸因理論并加以運用,掌握學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的方法。

②理解學(xué)習(xí)策略的概念及特征,了解學(xué)習(xí)策略的分類。

(4)知識學(xué)習(xí)與遷移。

①了解知識、陳述性知識、程序性知識、技能、元認(rèn)知的含義。

②掌握學(xué)習(xí)遷移的概念、分類及影響因素。   

(5)問題解決的學(xué)習(xí)。

理解問題解決的含義及過程,掌握影響問題解決的因素,能聯(lián)系教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。

(6)創(chuàng)造性思維。

掌握創(chuàng)造性思維的本質(zhì)與特點,理解智力、環(huán)境等其他因素與創(chuàng)造性的關(guān)系,結(jié)合實際運用訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

5.品德心理。

(1)了解品德的心理結(jié)構(gòu),掌握品德的概念。

(2)運用皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論。

(3)了解中小學(xué)生品德發(fā)展的特點及其影響因素。

(4)掌握促進中小學(xué)生良好品德形成的方法,了解矯正學(xué)生不良行為的心理學(xué)策略。

6.課堂管理心理。

(1)了解課堂管理的內(nèi)涵,掌握課堂管理的類型。

(2)了解課堂心理氣氛的概念及類型,理解影響課堂心理氣氛的因素,掌握良好課堂心理氣氛的營造策略。

(3)理解課堂紀(jì)律的內(nèi)涵及類型,了解個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段,掌握教師對紀(jì)律問題的管理對策。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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