浙江省中小學教師錄用考試《物理學科》考試說明
一．命題指導思想
浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
二．考試形式與試卷結(jié)構
1、考試形式：閉卷、筆試，滿分100分。
2、考試時間：150分鐘。
3、考試題型：試卷結(jié)構為客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題有選擇題、填空題和分析判斷題等類型，主觀試題有問答題、計算題、證明題和教學設計等類型。
三．考試能力要求及內(nèi)容
(一）能力要求
教師招考《物理》在考查知識的同時，注重考查能力，包括知識應用能力和教學能力，并對能力的考查放在首要位置。通過考查知識及其應用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。
物理科要求考查的能力主要包括以下幾個方面：
1.理解能力和推理能力
理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。理解物理規(guī)律的適用條件，并能應用于簡單的實際物理問題。能夠從有關物理概念和定律出發(fā)，在給定的簡化情況下導出物理學中定理或公式。能根據(jù)具體物理問題中已知的事實和條件，結(jié)合學過的知識和獲得的方法，進行邏輯推理和論證，得出正確結(jié)論或做出正確判斷，并能夠把推理過程正確地表達出來。
2.分析綜合能力
對物理問題能夠獨立思考，能夠?qū)λ龅膯栴}進行具體分析、弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理問題的本質(zhì)，建立適當?shù)奈锢砟Ｐ停业浇鉀Q問題的辦法。在對物理問題進行恰當分析的基礎上，能夠把較為復雜的問題分解為若干個比較簡單的問題，并找出他們之間的聯(lián)系，做出正確的判斷或得出合理的結(jié)論。
能夠關注生產(chǎn)、生活和社會中的實際問題，理論聯(lián)系實際，綜合運用物理知識和科學方法，初步解決實際問題。
3.應用數(shù)學解決物理問題的能力
能夠根據(jù)具體問題找出物理量之間的數(shù)學關系，根據(jù)數(shù)學的特點、規(guī)律進行推導、求解和合理外推，并根據(jù)結(jié)果做出物理判斷、進行物理解釋或得出物理結(jié)論。能根據(jù)物理問題的實際情況和所給條件，恰當運用幾何圖形，函數(shù)圖像等形式和方法進行分析、表達，能夠從所給圖像通過分析找出其所表示的物理內(nèi)容，用于分析和解決物理問題。
4.實驗與探究能力
能獨立完成中學物理實驗和探究，明確實驗目的，理解實驗原理和方法，控制實驗條件。會使用實驗儀器寫得出儀器使用要領，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)并得出結(jié)論，對結(jié)論進行一定的分析和評價。能在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案。能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。
5.物理教學能力
能高質(zhì)量的開展物理教學，熟悉物理教學的各個環(huán)節(jié)，熟悉物理教學規(guī)律和基本教學理論，能合理處理教材，具有一定教學設計能力，能抓住教學中的要點和難點，進行課堂教學，能熟練應用現(xiàn)代教育手段，能說課評課。
以上五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時，在不同程度上也考查與之相關的能力。同時，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因而對考生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的考查滲透在以上各種能力的考查中, 特別將重視對考生的物理教學能力的考查。
（二）考試內(nèi)容、要求及其參考書目
考試內(nèi)容分為以下三部分：
1．中學物理教學內(nèi)容
中學物理教學內(nèi)容以浙江省現(xiàn)行中學物理教材為準�？疾閮�(nèi)容為物理1、物理2、3-1、3-2、3-3、3-4 、3-5和1-2等八個模塊的內(nèi)容，具體要求參見附件：表1和表2。Ⅰ類要求是基本的，Ⅱ類要求能熟練應用。
2．普通物理對應中學教學范圍的深化內(nèi)容
普通物理中的力學、電磁學和光學的基礎部分。力學內(nèi)容包括質(zhì)點運動學、牛頓運動定律及應用、非慣性參考系、動量和動量守恒、機械能及守恒、角動量及守恒、剛體力學、機械振動和機械波；電磁學的內(nèi)容包括靜電場、靜電場中的導體和電介質(zhì)（定性）、穩(wěn)定電流、穩(wěn)恒磁場、磁介質(zhì)（定性）、電磁感應、電磁場和電磁波（定性）。光學內(nèi)容包括光的干涉，衍射（定性）和偏振。要求是對中學物理知識的深化、能力擴展等。
此部分以高等師范院校和綜合性大學普遍使用的教材為主要參考，不指定參考教材。
3．物理學科教學法
這部分內(nèi)容以高師“物理學科教學論”課程內(nèi)容為主。主要有中學物理教學的目的和要求、高中物理新課程標準、中學物理教學過程和教學原則、物理教學方法論、物理教學測量與評價、中學物理教學方法、中學物理教學手段與教學技能、中學物理教學設計等。要求具有從事中學物理教學所必須的教學知識與教學技能。
此部分不指定參考教材。
附件：
表1：中學物理教學內(nèi)容及要求（物理1、物理2、3-1、3-2、3-3、3-4 、3-5和1-2等八個模塊）