99久久免费国产香蕉麻豆,欧美极品第一页,japanese熟妇与子乱视频,91香蕉国产线观看免费全集,久久青,黄色网站在线免费亚洲,国产区综合另类亚洲欧美

文武教師招聘網(wǎng)
首頁 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 考試大綱 教師招聘試題 特崗教師 教師資格考試 教師資格大綱
杭州教師  廣州教師  長沙教師  南京教師  福州教師  南昌教師  教師考試大綱  教師資格大綱  政治資料  地理資料
您現(xiàn)在的位置:首頁 >> 教師招聘試題 >> 教育基礎(chǔ)試題 >> 內(nèi)容

2012年小學(xué)教師招聘考試備考教育理論真題匯編試題卷答案(5)

時(shí)間:2012-9-29 13:39:13 點(diǎn)擊:

2012年小學(xué)教師招聘考試備考教育理論真題匯編試卷(5)答案

一、填空題

1.語言 2.自述法 3.關(guān)鍵期 4.形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)

5.班級(jí)教育活動(dòng)

6.繼承性

7.課時(shí)計(jì)劃 8.初級(jí)中等教育 9.學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 10.8~10

二、單項(xiàng)選擇題

1. D 解析: 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定一定歷史時(shí)期教育目的的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不同,社會(huì)對(duì)受教育者的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求也不同。教育目的是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)的反映,體現(xiàn)著這一發(fā)展的時(shí)代特征。哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格都是主觀層面的,不能作為確定教育目的的客觀依據(jù)。故選D。

2.D 解析: “兩全”是指全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量。故選D。

3.B 解析: 赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ),解釋了教育學(xué)的很多概念。他試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程,認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。故選B。

4.D 解析: 馬卡連柯的話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。故選D。

5.A 解析: 《中華人民共和國教師法》自1994年1月1日起施行。故選A。

〖HJ40x〗

6.D 解析: 產(chǎn)生式是表征程序性知識(shí)的最小單位,是指人腦中貯存的一系列“如果……那么”形式表示的規(guī)則。故選D。

7.B 解析: 直接的近景性動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。故選B。

8.A 解析: 解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個(gè)步驟。故選A。

9.A 解析: 略。

10. B 解析: 雙避式?jīng)_突是指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時(shí)的矛盾和沖突,這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)。故選B。

11.A 解析: 一 些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的,這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價(jià)值性,具有較高的精神含量。它對(duì)我們思考人與教育的精神實(shí)質(zhì)有一定的 啟示作用。故選A。

12.B 解析: 課堂結(jié)構(gòu)就是由學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和情境組成的相對(duì)穩(wěn)定的模式。故選B。

13.A 解析: 共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。故選A。

14.C 解析: 教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)與教的過程中,要有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。故選C。

15.B 解析: 班風(fēng)和校風(fēng)屬于教學(xué)傳播活動(dòng)中的教育傳播環(huán)境。故選B。

16.C 解析: 使用觀察法時(shí),不容易作出精確的判斷。故選C。

17.B 解析: 認(rèn)知方式有場依存型和場獨(dú)立型、沖動(dòng)型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學(xué)生往往不易獨(dú)立地對(duì)事物作出判斷,易受周圍環(huán)境影響。場獨(dú)立型的學(xué)生,傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷。沉思型學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí),總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)。沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí),總是急于給出問題的答案。由此可知應(yīng)屬于場依存型。故選B。

18.C 解析: 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來越緊密,要求工人的文化程度越來越高,再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)。故選C。

19.B 解析: 教育是科學(xué)技術(shù)傳遞的主要途徑。故選B。

20.C 解析: 教師最好采取“取法乎上”的策略來提高自己的修養(yǎng)。故選C。

三、多項(xiàng)選擇題

1. ABCDE 解析: 影響人際關(guān)系的因素有很多,主要有相似性與互補(bǔ)性、個(gè)性品質(zhì)、接近性、熟悉性等,題干五個(gè)選項(xiàng)基本都有所涉及。故選ABCDE。

2.ACDE 解析: 《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是:兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則。故選ACDE。

3.ABCDE 解析: 略。

4.BDE 解析: 綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而生成的課程,強(qiáng)〖HJ38x〗調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此,核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。故選BDE。

5.ABC 解析: 構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)經(jīng)驗(yàn),并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。

6.ACD 解析: 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會(huì)、家長委員會(huì)等。故選ACD。

7.ABC 解析:〖HTK〗好的研究課題要有價(jià)值,有一定的科學(xué)和事實(shí)依據(jù),要具體明確,具有獨(dú)創(chuàng)性和可行性。故選ABC。

8.AE 解析: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,主要是從兩個(gè)方面即群體差異和個(gè)體差異影響學(xué)與教的過程。年齡差異和性別差異屬于群體差異,而學(xué)習(xí)方式的差異屬于個(gè)體差異。故選AE。

9.ABCE 解析: 略。

10.ABCE 解析: 影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)和教師的期望等。故選ABCE。

四、名詞解釋

1. 社會(huì)本位論:主張教育目的根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來確定,個(gè)人只是教育加工的原料;認(rèn)為個(gè)人發(fā)展必須服從社會(huì)需要;社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值,教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民。

2.“物質(zhì)化”過程:創(chuàng)擬確立模型的過程,實(shí)際是把專家頭腦中觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗(yàn)“分化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的“心理模式”的過程。

3.課外教育:是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程之外,利用課余時(shí)間,對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

4.經(jīng)典條件反射:是一種刺激的替代過程,即有一個(gè)新的、中性的刺激替代了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無條件刺激。

5.教育方針:是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向,是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向,指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

五、簡答題

1. 【答案要點(diǎn)】

(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的接軌;

(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育,延長義務(wù)教育年限;

(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;

(4)高等教育的類型日益多樣化;

(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;

(6)教育制度有利于國際交流。

2. 【答案要點(diǎn)】

(1)德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜,知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭,才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

(2)青少年正處于成長時(shí)期,可塑性比較強(qiáng),思想不成熟,其發(fā)展也具有雙向性,某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的,這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。

(3)德育過程中,學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的、有計(jì)劃、有組織的正規(guī)教育影響外,還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響,這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的,因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

(4)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性,也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。

(5)據(jù)此規(guī)律,教育者必須樹立“抓反復(fù),反復(fù)抓”的德育思想。

3. 【答案要點(diǎn)】

(1)加深對(duì)目的任務(wù)的理解;

(2)合理組織活動(dòng);

(3)培養(yǎng)間接興趣;

(4)排除干擾。

六、論述題

1. 【答案要點(diǎn)】

問題有:(1)重知識(shí)輕能力;(2)片面追求分?jǐn)?shù);(3)影響學(xué)生的心理健康;(4)制約教學(xué)改革。

改革做法:(1)從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià);(2)從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià);(3)從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵(lì)性功能。

2. 【答案要點(diǎn)】(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ);

(2)合理利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

(3)充分利用“變式”;

(4)正確運(yùn)用語言表法;

(5)形成正確的概念體系,并運(yùn)用于實(shí)踐中。

3. 【答案要點(diǎn)】(1)以人性為本位的教學(xué)目的觀。

教育的根本目標(biāo)是幫助發(fā)展人的本性,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是獨(dú)特的人并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能。人本主義強(qiáng)調(diào)學(xué)校教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的心理氛圍,保證學(xué)生在充滿滿足感、案例感的情境中通過教師安排的合適的學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值、意義,使學(xué)習(xí)者成為充分發(fā)展的人。

(2)彰顯主體的教學(xué)過程觀。

人本主義認(rèn)為,在教學(xué)過程中,應(yīng)以“學(xué)生為中心”,這是其自我實(shí)現(xiàn)的教育目的的必然產(chǎn)物,教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體,教師在教學(xué)過程中尤其要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去理解學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義,建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者個(gè)人之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)的材料。激發(fā)學(xué)生從自我傾向性中產(chǎn)生學(xué)習(xí)傾向,培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)真正意義上的有意義的學(xué)習(xí)。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
相關(guān)文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(www.henchongshi.com) © 2012 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號(hào)-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)