考點歸納
1.理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。
2.掌握在幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法。
3.理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點，能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現(xiàn)象。
重點提示
一、素質(zhì)教育
1999年6月13日，在第三次全國教育工作會議上，國務(wù)院頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)。
該《決定》的出臺標志著我國教育正在經(jīng)歷著以實施“素質(zhì)教育”為核心的第三次創(chuàng)新。它以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，目的是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
1.素質(zhì)教育的概念
教育部(原國家教委)《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中對素質(zhì)教育作出了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”
2.素質(zhì)教育的目標
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”《中國教育改革和發(fā)展綱要》也提出中小學要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道�！叭嫣岣邍袼刭|(zhì)”是素質(zhì)教育的總目標。
3.素質(zhì)教育的基本內(nèi)容
(1)素質(zhì)教育不僅僅是傳播專業(yè)知識和技能，它更重視對人的其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是文化素質(zhì)，因為文化素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對人的人生觀、價值觀和世界觀的形成具有決定性的作用。
(2)素質(zhì)教育的核心思想是做人。因為良好的素質(zhì)可以把外部獲得的知識、技能內(nèi)化、升華為人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。
(3)素質(zhì)教育的內(nèi)涵是學會生存、學會關(guān)心、學會共事、學會明辨各種是非。
(4)素質(zhì)教育強調(diào)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
4.素質(zhì)教育的基本特點
(1)全體性;
(2)基礎(chǔ)性;
(3)發(fā)展性;
(4)全面性;
(5)未來性。
5.實施素質(zhì)教育的基本要求
(1)面向全體，讓每一個適齡兒童少年都能進到學校里來，進到班級中來。
(2)促進學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
(3)促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
(4)促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。要想實現(xiàn)創(chuàng)新，必須以學生主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重和弘揚學生的主動精神。
(5)著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教是為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。
二、幼兒園素質(zhì)教育
1.幼兒教育的概念
幼兒教育是對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。與教育相似，幼兒教育也有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則指幼兒園或其他幼兒教育機構(gòu)教育。
2.幼兒園素質(zhì)教育的特點
(1)面向全體幼兒，使每個幼兒都得到充分的發(fā)展。素質(zhì)教育要面向全體幼兒，根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點，尋求教育對策和教育方法。
(2)使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展，強調(diào)把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園，開啟智慧、豐富知識的學園，提高體質(zhì)、增強體魄的樂園。
(3)要加強對幼兒個性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.幼兒園素質(zhì)教育的實施
(1)重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
(2)實施素質(zhì)教育，提高教師的教育素質(zhì)
①引導幼兒主動學習。要讓幼兒生動、活潑、主動地學習，讓幼兒成為學習的主人。
②心中有目標，時時有教育。
③面向全體，因人施教。
(3)貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒綜合能力
①注重幼兒興趣的培養(yǎng)。
②強化幼兒習慣的養(yǎng)成。
③重視幼兒的智力開發(fā)。
三、幼兒園教育的特點及其重要性
1.幼兒園教育的特點
(1)生活化;
(2)游戲化;
(3)活動性和直接經(jīng)驗性;
(4)潛在性。
2.幼兒教育的重要性
(1)幼兒教育對人的社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展極其重要;
(2)幼兒教育有助于幼兒認知的發(fā)展;
(3)幼兒教育有助于幼兒自我意識的發(fā)展。
四、教育價值觀
教育價值觀是人們對教育實踐和教育價值關(guān)系的根本看法，是指導、支配和評價教育行為和效的核心觀念。教育價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面，它可能被提升為一種理論，支配教育的實施;也可能潛移默化地作用于教育工作者，影響教育的行為。
自從20世紀90年代初，我國教育界提出學校教育要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”后，“素質(zhì)教育”一詞就多次被寫進黨和國家的政策文件中，并成為廣大教育工作者的自覺語言。
首先，素質(zhì)教育是強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。
其次，素質(zhì)教育強調(diào)學生有個性的發(fā)展。學生有個性的發(fā)展是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。
再次，素質(zhì)教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。
最后，素質(zhì)教育是大眾的教育。
以學生為本位、以學生的個性發(fā)展為本位、以學生的可發(fā)展性為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，具有深遠的歷史意義和深刻的現(xiàn)實意義。