一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1.屬于二級(jí)課程的是( )

A.學(xué)校課程

B.地方課程

C.必修課程

D.選修課程

2.制約學(xué)校課程的三大因素是( )

A.社會(huì)、知識(shí)、教育制度

B.政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平

C.社會(huì)、知識(shí)、兒童

D.社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度

3.馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指( )

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性和連貫性原則

D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

4.青年初期的年齡階段指的是( )

A.6、7～11、12歲

B.11、12～14、15歲

C.14、15～17、18歲

D.17、18～25歲

5.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因子個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于( )

A.能力

B.努力

C.運(yùn)氣

D.任務(wù)難度

6.我們平時(shí)所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于( )

A.同化性遷移

B.重組性遷移

C.順應(yīng)遷移

D.逆向遷移

7.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為( )

A.強(qiáng)迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

8.不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是( )

A.教師職業(yè)道德的基本原則

B.教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

C.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D.教師職業(yè)道德的基本范疇

9.教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是( )

A.廉潔從教

B.熱愛學(xué)生

C.銳意創(chuàng)新

D.依法執(zhí)教

10.教育行政復(fù)議的受理主體是( )

A.監(jiān)察部門

B.權(quán)力部門

C.司法機(jī)關(guān)

D.教育主管部門

11.屬于教育規(guī)章的文件( )

A.學(xué)校體育工作條例

B.未成年人保護(hù)法

C.中國教育改革和發(fā)展綱要

D.教育督導(dǎo)暫行規(guī)定

12.一份試卷中包含的試題數(shù)量應(yīng)該是( )

A。不少于5種

B.4至5種

C.不多于4種

D.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活而定

13.一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于( )

A.維護(hù)課堂秩序

B.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

C.執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃

D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

14.對倔強(qiáng)學(xué)生可以采取的矯治方法是( )

A.認(rèn)知調(diào)整

B.行為矯治

C.情緒疏導(dǎo)

D.談話溝通

15.衡量一個(gè)班級(jí)是否是集體，關(guān)鍵是要看( )

A.班委會(huì)是否建立起來

B.是否有良好的班級(jí)文化

C.是否有良好的學(xué)風(fēng)

D.是否有經(jīng)常性的班級(jí)活動(dòng)

16.“在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”是( )

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)媒體

D.教學(xué)研究

17.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是( )

A.組織教學(xué)

B.檢查學(xué)習(xí)

C.學(xué)習(xí)新教材

D.鞏固新教材

18.教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法是( )

A.愉快教學(xué)法

B.情景教學(xué)法

C.嘗試教學(xué)法

D.成功教學(xué)法

19.以評(píng)價(jià)對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià) 叫 ( )

A.絕對評(píng)價(jià)

B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C.相對評(píng)價(jià)

D.自身評(píng)價(jià)

20.現(xiàn)代教學(xué)研究中最便利的文獻(xiàn)查詢途徑是( )

A.從互聯(lián)網(wǎng)上查詢

B.從有關(guān)的書籍去查詢

C.從書報(bào)廣告中去查詢

D.從專家訪談中去查詢

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分在每個(gè)小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。

1.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括( )

A.先進(jìn)的教育理念

B.良好的語言表達(dá)能力

C.教育教學(xué)能力

D.研究能力

E.管理能力

2.幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有( )

A.說服

B.暗示

C.榜樣示范

D.群體約定

E.價(jià)值辨析

3.對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素包括( )

A.政治思想狀況

B.科學(xué)文化

C.傳統(tǒng)道德

D.文學(xué)藝術(shù)

E.社會(huì)風(fēng)氣

;季.教育執(zhí)法包括( )

A.教育行政措施

B.教育行政處罰

C.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行

D.教育行政救濟(jì)

E.教育行政復(fù)議

5.課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有( )

A.漸進(jìn)式

B.開門見山式

C.交替式

D.情感式

E.邏輯式

6.在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的有( )

A.教學(xué)觀察技能

B.口語表達(dá)技能

C.板書技能

D.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能

E.體態(tài)表達(dá)技能

7.中學(xué)生的社會(huì)需要包括( )

A.自我實(shí)現(xiàn)需要

B.社交需要

C.情感需要

D.歸屬需要

E.自尊需要

8.以下表述中正確的是( )

A.學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情

B.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合

C.學(xué)生必須完全接受教師的指導(dǎo)

D.學(xué)生還不具備自我管理的能力

E.學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著管理學(xué)生的責(zé)任

9.以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括( )

A.參觀法

B.演示法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)習(xí)法

E.練習(xí)法

10.教學(xué)研究常用的方法有( )

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.資料研究法

E.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

1.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。 ( )

2.教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。 ( )

3.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。 ( )

4.鍛煉法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。 ( )

5.認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對學(xué)生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式。 ( )

6.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。 ( )

7.波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。 ( )

8.教師職業(yè)道德范疇是特指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。 ( )

9.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。 ( )

10.教育政策比教育法更具有時(shí)效性。 ( )

11.所有教育法規(guī)條文都是法律規(guī)范。 ( )

12.教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。 ( )

13.教師在教學(xué)中對變化技能的應(yīng)用，目的是使學(xué)生保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極 性。 ( )

14.校園建筑應(yīng)具有教育性。 ( )

15.優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。 ( )

16.教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。 ( )

17.影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備程度。 ( )

18.講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。 ( )

19.“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。 ( )

20.運(yùn)用測驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。 ( )

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1.簡述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。

2.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

3.怎樣合理地組織復(fù)習(xí)?

4.在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果?

5.文字板書有哪些形式?

6.中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1.小張以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)順利分配到某高級(jí)中學(xué)任教。在教學(xué)過程中，他利用在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)就掌握了高中的教學(xué)方法，他所講的課深受學(xué)生喜愛。但小張上課時(shí)最難以忍受的是個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽課。他想起自己在中學(xué)、大學(xué)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課的勁頭，就時(shí)常對個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生采取不許進(jìn)教室，甚至罰站等方式來懲罰他們。試從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進(jìn)行分析。

2.某市中學(xué)教師王某在課堂上提出“讀書是為掙大錢娶美女”的觀點(diǎn)被媒體披露后，輿論嘩然。追于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報(bào)省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定對王某實(shí)施解聘。該市教育局還發(fā)通報(bào)要求所屬中學(xué)不得再聘王某當(dāng)教師，王某認(rèn)為教育局的處理不合法，遂向市中級(jí)人民法院提出行政訴訟。法院經(jīng)審理做出一審判決，王某勝訴。

(1)請分析法院做出上述判決的法律依據(jù)。

(2)學(xué)校如何采取措施規(guī)范王某的言行。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1.試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件。

2.在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移?

3.聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——《學(xué)習(xí)—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人�！闭埬銖呐囵B(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬ι鲜觥八膫�(gè)學(xué)會(huì)”的理解。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A D D C A C C A B 題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D C D B A B A D D B

二、多項(xiàng)選擇題 題號(hào) 1 2 3 4 5 答案 ABCDE ACE BD BCDE ACE 題號(hào) 6 7 8 9 10 答案 ABCDE ACE ABCDE ABC ABCE

三、判斷題 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 × × √ √ √ × √ √ √ × 題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 × √ × √ √ √ × √ × √

四、簡答題

1.答案要點(diǎn)：班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。 (1)班級(jí)授課制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： a.教師面向班級(jí)集體進(jìn)行教學(xué)，既可以照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)條件，又可以發(fā)揮班集體的作用，它可以克服個(gè)別施教的手工業(yè)方式的弊病。平均一兩個(gè)教師就可以教一個(gè)班的學(xué)生，大大提高了教學(xué)效率。 b.使用通編的教學(xué)大綱和教材，有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，可以保證學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)完整的科學(xué)知識(shí)，定期完成各方面的教學(xué)任務(wù)，保證一定的教學(xué)質(zhì)量。 c.有嚴(yán)格規(guī)定的作息時(shí)問，能勞逸結(jié)合，使師生的健康得到一定的保證。 d.對教師的文化業(yè)務(wù)基礎(chǔ)有一定的要求，按專業(yè)實(shí)行教學(xué)分工，可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢。有利于教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。 e.教師面對大致相同水平的全班學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)揮主導(dǎo)作用。 (2)不足： a.教師的教學(xué)是按統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求和基本相同的教學(xué)方法。面向全班學(xué)生進(jìn)行的，而學(xué)生的基礎(chǔ)條件卻不完全一致，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)接受能力、完成作業(yè)的速度各不相同。按照班級(jí)授課制組織教學(xué)活動(dòng)往往不容易顧及這些個(gè)別差異。 教師招聘網(wǎng)www.henchongshi.comb.班級(jí)授課制是主要強(qiáng)調(diào)教師在課堂的教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng)重視不夠。往往不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。班級(jí)授課制的這些弱點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中特別要注意個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，重視因材施教原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.答案要點(diǎn)：課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：(1)安排課程表(2)分析教學(xué)任務(wù)(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)(4)選擇并確定教學(xué)模式(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課(6)組織教學(xué)活動(dòng)(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果。

3.答案要點(diǎn)：所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)生心理的發(fā)展的基本特征：(1)連續(xù)性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。

4.答案要點(diǎn)：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。(2)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法。(3)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。

5.答案要點(diǎn)：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。 6.答案要點(diǎn)：德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問題有：(1)強(qiáng)化日常管理的創(chuàng)新。(2)強(qiáng)化教育形式、方法的創(chuàng)新。(3)強(qiáng)化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新。

五、案例分析題

1.答案要點(diǎn)：(1)這位校長的講話是對的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。(2)這位校長的講話體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師職業(yè)基本道德規(guī)范。(3)根據(jù)案例闡述愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)容。

2.答案要點(diǎn)：(1)校長的做法不對。森林發(fā)生火災(zāi)應(yīng)通知相關(guān)管理部門，而不應(yīng)該讓全體師生滅火，對師生有危險(xiǎn)，影響學(xué)校的正常教學(xué)。違反了義務(wù)教育法。(2)讓學(xué)生在正常上課的時(shí)間滅火。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利，在全體教工會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)沒有帶領(lǐng)滅火的班主任，這樣的做法更是錯(cuò)誤的。(3)校長應(yīng)受到一定法律處分。

六、論述題

1.答案要點(diǎn)：信息技術(shù)對教育的影響有：(一)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念，以及知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。(二)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。(三)信息技術(shù)日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。(I)信息技術(shù)智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的個(gè)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。(2)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)相互模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。(3)信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系民主化。

2.答案要點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水 平{(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)利用爭強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽;(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 3.答案要點(diǎn)：“四個(gè)學(xué)會(huì)”可以這樣來理解：(1)：“四個(gè)學(xué)會(huì)”這種經(jīng)營理念是為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展所提出的，它是學(xué)習(xí)社會(huì)的四大支柱，反應(yīng)了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。 (2)學(xué)會(huì)求知就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)從知識(shí)傳播者向?qū)W習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。(3)學(xué)會(huì)做事就是“學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力”。教師應(yīng)從教會(huì)某種職業(yè)的實(shí)際技能轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。(4)學(xué)會(huì)共處就是要學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與他人合作，這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。教師要提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)共處的能力。(5學(xué)會(huì)做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種基本過程，是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，是我們追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。(6)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人是相互聯(lián)系、相互滲透。不可分割的整體。是新時(shí)期教書育人工作始終應(yīng)遵循的教育理念。