一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。

1.近代最早的一部教育學(xué)著作是(　　)。

A.《論演說家的教育》

B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》

D.《學(xué)記》

2.提出“教育是為完美生活做準(zhǔn)備”的教育家是(　　)。

A.盧梭

B.洛克

C.陶行知

D.斯賓塞

3.課程目標(biāo)具有下列規(guī)定性(　　)。

A.時(shí)限性、抽象性、預(yù)測(cè)性和操作性

B.時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性

C.時(shí)限性、抽象性、反思性和操作性

D.延展性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性

4.個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為(　　)。

A.認(rèn)知過程

B.決策過程

C.認(rèn)知方式

D.認(rèn)知特征

5.在人際交往中關(guān)注別人的言行舉止.并能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整自己言行的氣質(zhì)類型屬于(　　)。

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.外傾型

C.內(nèi)傾型

D.場(chǎng)依存性

6.看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于(　　)。

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

7.青少年喜歡追求時(shí)尚、趕時(shí)髦，這在心理學(xué)上叫做(　　)。

A.暈輪效應(yīng)

B.從眾

C.模仿

D.服從

8.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)(　　)當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

A.相當(dāng)于

B.不低于

C.略高于

D.略低于

9.下列各項(xiàng)中，不屬于教師享有的權(quán)利的是(　　)。

A.參加進(jìn)修或培訓(xùn)

B.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

C.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流

D.批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

10.不屬于教書育人的正確方法的是(　　)。

A.轉(zhuǎn)變教育觀念.改革育人的模式

B.積極進(jìn)行教學(xué)改革。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

C.嚴(yán)格照搬教材

D.把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去.

11.(　　)是指教師心理上對(duì)師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗(yàn)。

A.師德情感

B.道德情感

C.教師良心

D.教師義務(wù)

12.布魯姆把課堂提問劃分為回憶提問、理解提問等六種類型的分類依據(jù)是(　　)。

A.教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容

B.提問的一般形式

C.學(xué)生的能力高低

D.教學(xué)的目標(biāo)層次

13.最常見的、幾乎適用于所有學(xué)科的一種板書形式是(　　)。

A.語詞式板書

B.表格式板書

C.綱要式板書

D.線索式板書

14.班主任在班級(jí)管理中，創(chuàng)造美好的情景來感染和熏陶學(xué)生的方法是(　　)。

A.情感激勵(lì)法

B.說理法

C.自我管理法

D.激勵(lì)法

15.率先使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家(　　)。

A.艾拉斯莫斯

B.魯迅

C.斯賓塞

D.孔子

16.被稱為“課程理論之父”和“教育評(píng)價(jià)之父”的教育家是(　　)。

A.布魯納

B.泰勒

C.斯滕豪斯

D.赫爾巴特

17.確保講授質(zhì)量的首要條件是(　　)。

A.語言表達(dá)水平

B.層次分明

C.系統(tǒng)完整

D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

18.根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的教學(xué)方法是(　　)。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.參觀法

C.演示法

D.練習(xí)法

19.愉快教學(xué)法的首先倡導(dǎo)者是上海特級(jí)教師(　　)。

A.李吉林

B.倪谷音

C.劉京海

D.邱學(xué)華

20.不是根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法來劃分課的種類的是(　　)。

A.新授課

B.實(shí)驗(yàn)課

C.練習(xí)課

D.演示課

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每個(gè)小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分.選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。

1.學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有(　　)。

A.學(xué)生

B.教師

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

E.教學(xué)環(huán)境

2.心理健康教育的主要內(nèi)容有(　　)。

A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

B.情感輔導(dǎo)

C.交往輔導(dǎo)

D.生活輔導(dǎo)

E.擇業(yè)輔導(dǎo)

3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)于教師來說，包括(　　)。

A.嚴(yán)格要求自己

B.嚴(yán)格要求學(xué)生

C.刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)

D.認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)

E.堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦

4.屬于教師的權(quán)力的有(　　)。

A.科學(xué)研究權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

D.獲取報(bào)酬權(quán)

E.民主管理權(quán)

5.教學(xué)媒體包括(　　)。

A.投影

B.錄像

C.計(jì)算機(jī)

D.黑板

E.圖片

6.教師教態(tài)語言的類型分為(　　)。

A.身姿變化

B.口語變化

C.板書變化

D.面部表情

E.外表服飾

7.班級(jí)管理的構(gòu)成要素有(　　)。

A.教育者

B.受教育者

C.班級(jí)活動(dòng)環(huán)境

D.班級(jí)教育與管理的內(nèi)容

E.班級(jí)規(guī)范

8.共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有(　　)。

A.教育類和科技活動(dòng)

B.生產(chǎn)類活動(dòng)

C.組織類活動(dòng)

D.文娛和體育類活動(dòng)

E.公益類活動(dòng)

9.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有(　　)。

A.教學(xué)目的和任務(wù)

B.課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C.學(xué)生特點(diǎn)

D.教學(xué)條件

E.教師自身特點(diǎn)

10.教學(xué)研究的基本方法有(　　)。

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.個(gè)案分析法

E.行動(dòng)研究法

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

1.現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。(　　)

2.教育的最高目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。(　　)

3.德育在中小學(xué)生品德形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(　　)

4.皮亞杰提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。(　　)

5.布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)方面：一是認(rèn)知技能目標(biāo);二是情感技能目標(biāo);三是動(dòng)作技能目標(biāo)。(　　)

6.注意的種類有有意注意(隨意注意)、無意注意(不隨意注意)、有意后注意(隨意后注意)。(　　)

7.動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。(　　)

8.教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是參與民主管理權(quán)。(　　)

9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，4年晦不得再次參加教師資格考試。(　　)

10.教師資格認(rèn)定屬于行政管理。(　　)

11.有人說“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高相違背。(　　)

12.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的靈魂。(　　)

13.教師職業(yè)道德的核心是忠于人民的教育事業(yè)。(　　)

14.編制教案是教師備課工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。(　　)

15.評(píng)課的重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果。(　　)

16.課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。(　　)

17.同輩群體與班集體、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。(　　)

18.學(xué)生管理工作的重要性說明它在學(xué)校的整體工作中應(yīng)居于中心地位。(　　)

19.對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。(　　)

20.成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。(　　)

21.“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。(　　)

22.根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類.教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)三種。(　　)

23.先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性材料。(　　)

24.班級(jí)授課制不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。(　　)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分.共36分)

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。

4.簡(jiǎn)要說明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5.論述班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法。

6.教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮哪些方面?

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.某校學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì).子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，便輟學(xué)回家。

(1)這位班主任老師做法是否合理?

(2)請(qǐng)加以分析并談?wù)勞w老師應(yīng)該怎么做?

2.最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問好或打招呼。而只有不到9%的老師主動(dòng)跟學(xué)生打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系角度進(jìn)行分析。

六、論述題{本大題共2小題，每小題15分。共30分)

1.聯(lián)系實(shí)際試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。

2.試論述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的方法。

 

 

四、簡(jiǎn)答題

1.答案要點(diǎn)：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育類型日益多樣化;(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利于國際交流。

2.答案要點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

3.答案要點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式;(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化;(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

4.答案要點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造;

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程。教授創(chuàng)造性思維策略。

5.答案要點(diǎn)：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解學(xué)生和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容;了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;(2)組織和培養(yǎng)班集體。確定班集體的發(fā)展目標(biāo);建立班集體的核心隊(duì)伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動(dòng);培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng);(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。充分發(fā)揮本班任課教師的作用;協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng);爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。

6.答案要點(diǎn)：(1)要從實(shí)際出發(fā);(2)要全面安排學(xué)習(xí)和生活;(3)要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間;(4)要有靈活性。

五、案例分析題

1.答案要點(diǎn)：(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。(2)停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致.同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)。老師不得隨意不讓學(xué)生上課甚至是退學(xué)，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

2.答案要點(diǎn)：(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友。而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

六、論述題

1.答案要點(diǎn)：(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量.起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。

能動(dòng)性表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配。學(xué)生對(duì)外部信息選擇的能動(dòng)性、自覺性;受學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約。學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個(gè)個(gè)體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。

(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.答案要點(diǎn)：(1)有效地說服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)價(jià)值辨析;(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。