一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分。

1.教育活動的出發(fā)點和歸宿點是 (　)

A.教育內(nèi)容

B.教育質(zhì)量

C.教育目的

D.教育方針

2.對個體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是 (　)

A.主觀能動性

B.學校教育

C.遺傳素質(zhì)

D.社會教育

3.主張教學任務(wù)在于訓(xùn)練學生的官能，訓(xùn)練學生思維形式的教育理論，被稱為 (　) A.傳統(tǒng)教育論

B.現(xiàn)代教育論

C.實質(zhì)教育論

D.形式教育論

4.在教師指導(dǎo)下，學習者接受事物意義的學習稱為 (　)

A.意義學習

B.接受學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.探究學習

5.個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為 (　)

A.人格

B.學習方式

C.學習策略

D.認知方式

6.學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于 (　)

A.逆向遷移

B.重組性遷移

C.順應(yīng)遷移

D.同化性遷移

7.一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn) (　)

A.認知階段

B.認同階段

C.依從階段

D.同化階段

8.衡量師德行為善惡的最高道德標準是 (　)

A.熱愛學生

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.團結(jié)協(xié)作

9.“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是 (　)

A.教書育人

B.獻身教育

C.廉潔從教

D.為人師表

10.《教學成果獎勵條例》屬于 (　)

A.教育規(guī)章

B.教育法律

C.地方性教育法規(guī)

D.教育行政法規(guī)

11.因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌，造成學生傷亡事故的，主要責任人應(yīng)追究 (　)

A.行政法律責任

B.民事法律責任

C.刑事法律責任

D.違憲法律責任

12.提問導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是 (　)

A.設(shè)計好問題

B.選擇好提問時機

C.選擇好提問對象

D.對問題進行有效的表述

13.微格教學有許多特點，但最能體現(xiàn)微格教學含義的是 (　)

A.訓(xùn)練單元小

B.反饋及時準確

C.訓(xùn)練程序合理

D.利于綜合創(chuàng)新

14.下列觀點正確的是 (　)

A.強調(diào)無私奉獻和重視德育的享用功能是矛盾的

B.要開放德育的邊界

C.德育應(yīng)以知識為主，輔以少量德育實踐

D.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果

15.優(yōu)秀班主任應(yīng)首先立足于增強 (　)

A.教學意識

B.育人意識

C.成就意識

D.創(chuàng)新意識

16.在教學過程中，教師指導(dǎo)學生學習以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱是 (　)

A.教學方法

B.教學設(shè)計

C.教學媒體

D.教學研究

17.中學階段為培養(yǎng)學生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學中應(yīng)多選用 (　)

A.探究的方法

B.活動的方法

C.直觀的方法

D.講授的方法

18.成功教學法主張對學生實施 (　)

A.終結(jié)性評價

B.絕對性評價

C.鼓勵性評價

D.鑒定性評價

19.采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學生的需要因人而異地進行評價，這屬于 (　) A.診斷性評價

B.總結(jié)性評價

20.教學研究中，實驗法的種類很多，教學實驗一般采用 (　)

A.創(chuàng)新性實驗

B.驗證性實驗

C.實驗室實驗

D.自然實驗

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出兩個或兩個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。選對得2分。多選、少選或不選得0分。

1.學生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有 (　)

A.道德認識

B.道德行為

C.道德情感

D.道德意志

E.德育內(nèi)容

2.資源管理策略包括 (　)

A.學習時間管理

B.學習環(huán)境的設(shè)置

C.學習努力和心境管理

D.學習工具的利用

E.社會性人力資源的利用

3.依法執(zhí)教的基本道德要求是 (　)

A.堅定正確的政治方向

B.擁護黨的基本路線和綱領(lǐng)

C.貫徹黨和國家的方針政策

D.增強法律法規(guī)意識

E.自覺提高個人修養(yǎng)

4.教育法律關(guān)系的客體有 (　)

A.社會組織

B.行為

C.物

D.自然人

E.精神產(chǎn)品

5.教學技能作為一種教學行為方式，具有以下特點 (　)

A.熟練性

B.習慣性

C.機械性

D.完善性

E.自動性

6.屬于口語表達修飾要素的有 (　)

A.語音

B.語速

C.聲調(diào)

D.節(jié)奏

E.詞匯

7.中學共青團活動的特點是 (　)

A.嚴肅性

B.鮮明性

C.靈活性

D.創(chuàng)新性

E.自愿性

8.學生管理的原則包括 (　)

A.開放性原則

B.激勵性原則

C.主體性原則

D.聯(lián)動性原則

E.全員性原則

9.教學方法選擇的依據(jù)主要有 (　)

A.教學目的和教學任務(wù)

B.教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點

C.教師自身的特點

D.學生的可接受性

E.每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵

10.按評價的參照系來劃分，教學評價方法的類型主要有 (　)

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

E.個體內(nèi)差異評價

三、判斷題(本題共20小題。每小題1分。共20分)判斷下列命題正誤。請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。

1.人的實踐活動對人的發(fā)展起著決定性作用。 (　)

2.中國采用班級組織形式最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師大學堂。 (　)

3.課外活動是課堂教學的延伸和繼續(xù)。 (　)

4.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。 (　)

5.將新材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。 (　)

6.低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。 (　)

7.能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法稱為 程序教學。 (　)

8.忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。 (　)

9.教師職業(yè)勞動的實質(zhì)就是教書育人。 (　)

10.特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。 (　)

11.教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定和調(diào)整教育事業(yè)的某些方面或某一部分教育關(guān) 系的法律。 (　)

12.課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設(shè)計。 (　)

13.教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是在體驗的基礎(chǔ)上的自然的流露。 (　)

14.團員數(shù)在2人以上的班級即可設(shè)立班級團支部。 (　)

15.德育過程中應(yīng)少講德育的“享用”功能。 (　)

16.任何一種教學方法都是為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)服務(wù)的。 (　)

17.選擇談話法和自學法的前提是學生必須有一定的知識基礎(chǔ)。 (　)

18.實踐性強、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運用嘗試教學法。 (　)

19.發(fā)現(xiàn)教學法就是讓學生去尋求人類尚未知曉的事物。 (　)

20.教學研究的第一步是設(shè)計研究方案。 (　)

四、簡答題(本題共6 小題,每小題6分，共36分)

1.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么?

2.簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。

3.簡述動機的涵義及其功能。

4.中學生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面?

5.什么是體態(tài)語言?它有什么特點?

6.中學共青團思想教育的主要內(nèi)容有哪些?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)

1.小王大學畢業(yè)后就職于一所高級中學，工作踏實肯干，但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學生都自覺不自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和學生視為另類。他感到十分迷惑，“我把課講完講好不就行了?吃什么穿什么這不是我個人的私事嗎?”

試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法和想法進行分析。

2.某初中一三班學生甲和學生乙因貪玩上網(wǎng)，上學遲到了半個小時。班主任王老師非常生氣。對他們進行了嚴厲批評，并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結(jié)果學生甲溺水而死。

請問：王老師應(yīng)負什么法律責任?說明理由。

六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)

1.試述“尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

2.如何運用記憶的規(guī)律，促進知識保持?

3.試述成敗歸因理論。

參考答案

一、單項選擇題(20×1分)

1.C 2.B 3.D 4.B 5.D 6.D 7.C8.B 9.D10.D11.C12.A13.A14.B15.B16.A

17.A18.C19.C20.D

二、多項選擇題(10×2分)

1.ABCD 2.ABCDE 3.ABCDE 4.BCE 5.ABE 6.BCD 7.ACD 8.BCDE 9.ABCD10.CDE

三、判斷題(20×1分)

1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.√11.√12.√13.√14.×15.×

16.√17.√18.√19.×20.×

四、簡答題(6×6分)

1.【答案要點】教師的教育專業(yè)索養(yǎng)包括以下三個方面：

(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

2.【答案要點】(1)教學目的和任務(wù)。(2)課程性質(zhì)和教材特點。(3)學生特點。(4)教學時間、設(shè)備、條件。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

3.【答案要點】動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，即動機會促使人產(chǎn)生某種活動;二是指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標;三是強化功能，即當活動產(chǎn)生以后，動機可以維持和調(diào)整活動。

4.【答案要點】(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。

a.形成道德信念與道德理想;b.自我意識增強;c.道德行為習慣逐步鞏固;d.品德結(jié)構(gòu)更為完善(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。

a.初中階段品德發(fā)展具有動蕩性.b.高中階段品德發(fā)展趨向成熟

5.【答案要點】體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義;從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括身體與四肢所表達的意義。其特點有：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。

6.【答案要點】(1)團的基礎(chǔ)知識的教育。(2)黨的基礎(chǔ)知識的教育。(3)愛國主義教育。(4)基礎(chǔ)文明教育。(5)愛校教育。(6)“做人”的基本道德的教育。

五、案例分析題(2 X8分)

1.【答案要點】(1)小王的做法和想法是錯誤的。(2)小王違背了為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)教師是學生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面都對學生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風度方面的基本要求要做到：語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。

2.【答案要點】(1)王老師應(yīng)負行政和民事法律責任。(2)王老師對學生批評教育是應(yīng)該的。(3)但擅自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權(quán)，屬違法行為。(4)王老師的行為是學生甲死亡的一個條件，應(yīng)負一定的法律責任。⑤王老師的行為不是導(dǎo)致學生甲死亡的必然原因。因此不負刑事責任。

六、論述題(2×13+12分)

1.【答案要點】(一)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

(二)貫徹這一原則的基本要求：

(1)愛護、尊重和信賴學生。愛護、尊重與信賴學生是一個優(yōu)秀教師的基本品德，也是教好孩子、獲得所期望的效果的一個重要條件。(2)嚴格要求學生。教育對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長;教育者對學生提的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。

2.【答案要點】(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術(shù)。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。(5)合理進行復(fù)習。(只答要點，沒有論述扣5分)

3.【答案要點】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。實施啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，即具有一定難度，需要學生努力克服，同時又力所能及，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。心理學家指出，動機強度與學習效率的關(guān)系并非線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線，即學習動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學習效率最高。動機過強或過低，都不會激發(fā)高效率的學習活動。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學家研究表明，來自學習結(jié)果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。這是因為，一方面，學習者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學習活動，改進學習策略;另一方面，學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持學習的主動性和積極性，這就是獎勵與懲罰的作用。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一項學習任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學生客觀正確地進行成敗歸因。