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專家命題:小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試模擬試卷

時(shí)間:2011-8-15 9:05:42 點(diǎn)擊:

第一部分 教育理論與實(shí)踐

一、填空題(每空0.5分,共5分)

1.語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。

2.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的和。

3.、、、是課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能。

4.自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式是指教學(xué)活動(dòng)以為主,教師的教學(xué)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)始終的教學(xué)模式。

二、判斷題(每小題1分,共5分)

1.工具性與邏輯性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。()

2.校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。()

3.環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。()

4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。 ()

5.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。()

第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、積累與運(yùn)用(26分)

(一)填空題(6分)

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或填充成語(yǔ)(4分)

①貪lán②yùn釀③mǐn滅④chóu躇

⑤含辛苦⑥角分明⑦笑容可⑧ 名其實(shí)

2.小說(shuō)的三要素是人物、、。(2分)

(二)單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共4分)

1.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。

A. 引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命,但傳播速度快,如果不想辦法找到它的演變?cè),病情很容易迅速蔓延,給人類健康帶來(lái)巨大威脅

B. 3月5日那天,我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng),這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神,參與支援行動(dòng),服務(wù)青年創(chuàng)業(yè),建設(shè)和諧城市”

C. 社區(qū)主任接受采訪時(shí)表示,去年大家做了很多調(diào)解工作,今年會(huì)更多地為受到情感和生活困擾的人提供幫助,讓他們不再那么痛苦、那么不知所措

D. 這次發(fā)展論壇在上海舉行,參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流

2.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A. 鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的,不必尋根究底,你們還是大事化小、小事化了吧

B. 身處春秋鼎盛的時(shí)代,我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為,積極向上,刻苦學(xué)習(xí),為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)

C. 這位代表說(shuō)的雖不是什么崇論宏議,但他說(shuō)的話發(fā)自肺腑,句句實(shí)在,沒(méi)有套話和假話,因此我們要更加重視

D. 今年有四到六成的作品流拍,成交總額同比減少一半,這說(shuō)明以往超過(guò)底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已明日黃花

(三)默寫(xiě)題(11分)

1.前事不忘,。(1分)

2.根據(jù)舉例,在每一個(gè)成語(yǔ)中填入一組意思相反的字。(4分)

例:爭(zhēng)(先)恐(后)

驚()動(dòng)()弄()成()

揚(yáng)()避()轉(zhuǎn)()為()

3.,不亦說(shuō)乎?(1分)

4.,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。(1分)

5.《景陽(yáng)岡》一文節(jié)選自我國(guó)四大名著之一的,其余三大名著分別是、和。(4分)

(四)判斷題(每小題1分,共5分)

1.“煥然一新、守株待兔、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一組詞感情色彩相同,都是褒義詞。()

2.“春天的杭州是一年四季中最美的季節(jié)!迸c“兩個(gè)新舊社會(huì),真是鮮明的對(duì)比啊!”都犯了語(yǔ)序顛倒的錯(cuò)誤。()

3.“海燕出版社出版的《世界文學(xué)名著漫畫(huà)本》解決了少年朋友在閱讀世界文學(xué)名著中所遇到的難題!边@句話若縮寫(xiě),應(yīng)該是“出版社解決了難題”。()

4.藺相如對(duì)手下的人說(shuō):“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是,藺相如對(duì)手下的人說(shuō):“秦王他都不怕,他更不會(huì)怕廉將軍!()

5.孫慎是我國(guó)著名的革命音樂(lè)家,鎮(zhèn)海人。() 〖=2〗

二、閱讀能力考查(34分)

(一)古詩(shī)詞鑒賞(4分)

閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。

赤壁

(唐)杜牧

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

1.《赤壁》是一首懷古詠史之作,是詩(shī)人經(jīng)過(guò)赤壁這個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng),有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的。詩(shī)人是由什么引發(fā)“懷古之幽情”的?(2分)

2.有人認(rèn)為這首詩(shī)的第四句可改為“國(guó)破人亡在此朝”,你怎么看?(2分)

(二)科技文閱讀(10分)

①在走向茫茫宇宙的過(guò)程中,神通廣大的航天器是人類征服宇宙的最有力的武器。航天器可分為無(wú)人和載人兩種。無(wú)人航天器包括人造地球衛(wèi)星、空間探測(cè)器和空間平臺(tái)等;載人航天器包括載人飛船、空間站、航天飛機(jī)、空天飛機(jī)等。其中,正在研究的“空天飛機(jī)”,有人將其譽(yù)為21世紀(jì)的“全能超級(jí)明星”?仗祜w機(jī)是美國(guó)國(guó)家航天委員會(huì)正在設(shè)計(jì)的一種最新型的航天交通工具,它的全稱是“國(guó)家航天航空飛機(jī)”。在理論上,它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華,既有水平起飛、水平降落和可重復(fù)使用的航空技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點(diǎn),是集航空、航天一體化的高技術(shù)密集的航空交通工具,具有極為誘人的發(fā)展前景。

②目前,英、法、德、日等國(guó)家已經(jīng)各自推出了自己的開(kāi)發(fā)計(jì)劃,在空天飛機(jī)的研究上展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng),從而在全球掀起了一股“空天飛機(jī)熱”,引起了世界的普遍關(guān)注。專家認(rèn)為,空天飛機(jī)的投入使用,將給未來(lái)的空間計(jì)劃帶來(lái)更加光明的前景,將使人們的空間旅行和航空觀念發(fā)生革命性的變化。

③空天飛機(jī)可以水平起飛,采用航空噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)和火箭發(fā)動(dòng)機(jī)兩種推進(jìn)系統(tǒng),可謂是“空”和“天”的完美結(jié)合。它具有異乎尋常的性能。最高時(shí)速達(dá)3萬(wàn)千米,這是第一宇宙速度。繞地飛行高度從零高度直達(dá)200千米以上的繞地軌道高度。起降方便,不受“發(fā)射窗口”天氣和起降地帶的限制。一機(jī)多用,既可作為太空作業(yè)平臺(tái),又可從事太空和常規(guī)軍事活動(dòng)。最重要的是,空天飛機(jī)較之現(xiàn)今的航天飛機(jī)發(fā)射有效載荷入軌的費(fèi)用要低90%,而且不需要規(guī)模龐大、設(shè)備復(fù)雜的航天發(fā)射場(chǎng)。至于在太空中完成航天飛機(jī)能完成的發(fā)射、回收、維修衛(wèi)星和飛船等航天器的任務(wù),就更加簡(jiǎn)便易行了。

④空天飛機(jī)將是人類在21世紀(jì)最引人注目的研究課題。在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜里,當(dāng)我們仰望黑漆漆的夜空,看到劃過(guò)的一道流光,或許就是人類乘坐空天飛機(jī)在太空飛行的軌跡。

1.這篇文章說(shuō)明的中心是什么?(2分)

2.文中說(shuō)明的“空天飛機(jī)”的特點(diǎn)是什么?(2分)

3.第一段“在理論上,它結(jié)合了航空、航天兩大領(lǐng)域的技術(shù)精華”一句中,“在理論上”可以刪掉嗎?為什么?(2分)

4.第一段用了什么說(shuō)明方法?其作用是什么?(3分)

5.第三段是怎樣說(shuō)明空天飛機(jī)“異乎尋常的性能”的?(3分)

(三)文言文閱讀(10分)

閱讀下面的文言文,然后回答問(wèn)題。

李迪字復(fù)古,其先趙郡人。曾祖避五代亂,徙家濮。迪深厚有器局,嘗攜其所為文見(jiàn)柳開(kāi),開(kāi)奇之,曰:“公輔才也!迸e進(jìn)士第一,擢知制誥。真宗幸亳,為留守判官,遂知亳州。亡卒群剽城邑,發(fā)兵捕之,久不得。迪至,悉罷所發(fā)兵,陰聽(tīng)察知賊區(qū)處,部勒曉銳士,擒賊,斬以徇。

嘗歸沐,忽傳詔對(duì)內(nèi)東門,出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時(shí)頻歲蝗旱,問(wèn)何以濟(jì),迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用,則賦斂寬,民不勞矣。帝曰:“朕欲用李士衡代元方,俟其至,當(dāng)出金帛數(shù)百萬(wàn)借三司!钡显唬骸疤熳佑谪(cái)無(wú)內(nèi)外,愿下詔賜三司,以示恩德,何必曰借!钡蹛。

初,上將立章獻(xiàn)后,迪屢上疏諫,以章獻(xiàn)起于寒微,不可母天下,章獻(xiàn)深銜之。天禧中,拜給事中。周懷政之誅,帝怒甚,欲責(zé)及太子,群臣莫敢言。迪從容奏曰:“陛下有幾子,乃欲為此計(jì)!鄙洗箦,由是獨(dú)誅懷政。

仁宗即位,章獻(xiàn)太后預(yù)政,貶寇準(zhǔn)雷州,以迪朋黨傅會(huì),貶衡州。丁謂使人迫之,謂敗,知河南府。來(lái)朝京師,時(shí)太后垂簾,語(yǔ)迪曰:“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事,殆過(guò)矣。今日吾保養(yǎng)天子至此,卿以為何如?”迪對(duì)曰:“臣受先帝厚恩,今日見(jiàn)天子明圣,臣不知皇太后盛德,乃至于此。”太后亦喜。

知徐州,迪欲行縣因祠岳為上祈年,仁宗語(yǔ)輔臣曰:“祈禱非迪所宜,其毋令往。”元昊攻延州,武事久弛,守將或?yàn)樗员鼙,迪愿守邊,詔不許,然甚壯其意。

李迪賢相也,方仁宗初立,章獻(xiàn)臨朝,頗挾其才,將有專制之患,迪正色危言,能使宦官近習(xí),不敢窺覦。而仁宗君德日就,章獻(xiàn)亦全令名,古人所謂社稷臣,于斯見(jiàn)之。

(選自《宋史·李迪傳》,有刪改)

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋,正確的一項(xiàng)是()。(1分)

A. 開(kāi)奇之,曰:“公輔才也!逼妫浩婷

B. 以章獻(xiàn)起于寒微起:出身

C. 上大寤,由是獨(dú)誅懷政誅:懲罰

D. 元昊攻延州,武事久弛馳:延緩

2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是()。(1分)

A. 李迪字復(fù)古,其先趙郡人

祈禱非迪所宜,其毋令往B. 發(fā)兵捕之,久不得

周懷政之誅,帝怒甚

C. 是頻歲蝗旱,問(wèn)何以濟(jì)

迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用D. 陛下有幾子,乃欲為此計(jì)

臣不知皇太后盛德,乃至于此

3.下列句子中,都能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的一組是()。(2分)

①迪深厚有器局②部勒驍銳士,擒賊,斬以徇③上將立章獻(xiàn)后,迪屢上疏諫④以迪朋黨傅會(huì),貶衡州⑤迪欲行縣因祠岳為上祈年⑥守將或?yàn)樗员鼙,迪愿守?/P>

A. ①②⑥B. ②③④C. ②③⑥D(zhuǎn). ③⑤⑥

4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是()。(2分)

A. 李迪本來(lái)是趙郡人,為了躲避五代的戰(zhàn)亂,他與家人搬家來(lái)到濮地,并以文為媒,結(jié)識(shí)了柳開(kāi)

B. 李迪不同意章獻(xiàn)做皇后,因?yàn)檫@件事,他立即遭到了章獻(xiàn)的打擊報(bào)復(fù),所以貶官衡州

C. 周懷政事件使皇帝非常生氣,他想懲罰太子。李迪不畏眾怒,挺身而出,說(shuō)服皇帝改變了初衷

D. 仁宗登基,章獻(xiàn)成了太后。她曾經(jīng)與李迪有嫌隙,但兩人為了朝廷的利益,最終還是和好了

5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。

(1)語(yǔ)迪曰:“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事,殆過(guò)矣!(2分)

(2)詔不許,然甚壯其意。(2分)

(四)現(xiàn)代文閱讀(10分)

閱讀下面的文字,然后回答問(wèn)題。

從一個(gè)微笑開(kāi)始

劉心武

①又是一年春柳綠。

②春光爛漫,心里卻絲絲憂郁絞纏,問(wèn)依依垂柳,怎么辦?

③不要害怕開(kāi)始,生活總是把我們送到起點(diǎn),勇敢些,請(qǐng)現(xiàn)出一個(gè)微笑,迎上前!

④一些固有的格局被打破了,現(xiàn)出一些陌生的局面,對(duì)面是何人?周遭何冷然?心慌慌,真想退回到從前,但是日歷不能倒翻。當(dāng)一個(gè)人在自己的屋里,無(wú)妨對(duì)鏡沉思,從現(xiàn)出一個(gè)微笑開(kāi)始,讓自信、自愛(ài)、自持從外向內(nèi),在心頭凝結(jié)為坦然。

⑤是的,眼前將會(huì)有更多的變故、更多的失落、更多的背叛,也會(huì)有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。但是我們帶著心中的微笑,穿過(guò)世事的云煙,就可以學(xué)著應(yīng)變,努力耕耘,收獲果實(shí),并提升認(rèn)知,強(qiáng)健心弦,迎向幸福的彼岸。

⑥地球上的生靈中,唯有人會(huì)微笑。群體的微笑構(gòu)筑和平,他人的微笑達(dá)成理解,自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患,一個(gè)不會(huì)微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢,卻一定不會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福,他的生命中必有隱藏的遺憾。

⑦我們往往因成功而狂喜不已,或往往因挫折而痛不欲生。當(dāng)然,開(kāi)懷大笑與號(hào)啕大哭都是生命的自然悸動(dòng),然而我們千萬(wàn)不要將微笑遺忘,唯有微笑能使我們享受到生命底蘊(yùn)的醇味,超越悲歡。

⑧他人的微笑,真?zhèn)坞y辨。但即使是虛偽的笑,也不必怒目相視,仍可報(bào)之以粲然一笑;即使是陰冷的奸笑,也無(wú)妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗,強(qiáng)似哀兵必勝,那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。

⑨微笑毋庸學(xué)習(xí),生而俱會(huì),然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個(gè)人完全喪失了微笑的心緒,那么,他應(yīng)該像防癌一樣,趕快采取措施,甚至對(duì)鏡自視,把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來(lái)。從一個(gè)最淡的微笑開(kāi)始,重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng),再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個(gè)清晨,向著天邊第一縷陽(yáng)光;在每一個(gè)春天,面對(duì)著地上第一棵新草;在每一個(gè)起點(diǎn),遙望著也許還看不到的地平線……

⑩相信吧,從一個(gè)微笑開(kāi)始,那就離成功很近,離幸福不遠(yuǎn)!

(選自《開(kāi)發(fā)心大陸》,吉林人民出版社)

1.文章第①段“又是一年春柳綠”中為何用“柳”而不用“草”?(2分)

2.賞析第⑥段畫(huà)線句子的修辭手法及其作用。(3分)

3.聯(lián)系全文,分三點(diǎn)說(shuō)說(shuō)怎樣才能“重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)”?(3分)

4.下列對(duì)本文的分析鑒賞,正確的兩項(xiàng)是()。(2分)

A. 本文是一劑調(diào)適心靈的良藥,號(hào)召大家從一個(gè)微笑開(kāi)始,坦然地面對(duì)世界、社會(huì)和自己

B. 本文采用象征手法,用了如《白楊禮贊》一樣托物言志的手法

C. 這篇文章和一首歌的歌詞“請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下”有異曲同工之妙

D. 作者認(rèn)為,只要微笑就會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福

E. 本文在語(yǔ)言運(yùn)用上很有創(chuàng)造力,就內(nèi)容而言,也做到了條分縷析,使論點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分

三、寫(xiě)作(30分)

仔細(xì)閱讀下面材料,根據(jù)材料內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,自擬題目,寫(xiě)一篇作文。

(1)慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)

(2)中央電視臺(tái)有一則公益廣告:一位孝順的媳婦工作一天后,打來(lái)一盆洗腳水,為婆婆洗腳。年幼的孩子見(jiàn)了媽媽的這一舉動(dòng),也打了一盆洗腳水,一顛一顛地端到媽媽面前,說(shuō):“我也要給你洗腳!

要求:

(1)內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;

(2)詩(shī)歌除外,文體不限;

(3)不少于600字。

【參考答案】

第一部分 教育理論與實(shí)踐

一、填空題

1. 語(yǔ)文素養(yǎng)

2. 平等對(duì)話主人組織者引導(dǎo)者

3. 導(dǎo)向功能診斷功能決策功能促進(jìn)發(fā)展功能

4. 學(xué)生自學(xué)

二、判斷題

1. 錯(cuò)[解析] 新課標(biāo)就語(yǔ)文課程的性質(zhì)在前言部分指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!

2. 錯(cuò)[解析] 校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù),而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿參加的活動(dòng)。

3. 對(duì)[解析] 略

4. 錯(cuò)[解析] 教育的多元化包括教育思想、教育目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化,它是社會(huì)生活的多元化和人的個(gè)性化要求在教育上的反映。

5. 對(duì)[解析] 略

第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、積累與運(yùn)用

(一)填空題

1. 婪醞泯躊茹棱掬副

2. 故事情節(jié)環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)

(二)單項(xiàng)選擇題

1. C[解析] A項(xiàng)“病情很容易迅速蔓延”暗換主語(yǔ)造成搭配不當(dāng),原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”,可在后一個(gè)分句“不想辦法找到它演變的原理,病情很容易迅速蔓延”的關(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”。B項(xiàng)缺謂語(yǔ),應(yīng)在“學(xué)雷鋒活動(dòng)”前補(bǔ)出謂語(yǔ)“開(kāi)展”;D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),將“為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流”改為“發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行了為期兩天的各種交流”。故選C項(xiàng)。

2. B[解析] 尋根究底:尋找根源,追究底細(xì),弄清來(lái)龍去脈。與語(yǔ)境義相符合。春秋鼎盛:春秋,指年齡;鼎盛,正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人,不能用于修飾“時(shí)代”等,使用對(duì)象錯(cuò)誤。崇論宏議:指高明宏大的議論或見(jiàn)解。與語(yǔ)境義相符合。明日黃花:原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。故選B項(xiàng)。

(三)默寫(xiě)題

1. 后事之師

2. 驚(天)動(dòng)(地)弄(巧)成(拙)揚(yáng)(長(zhǎng))避(短)轉(zhuǎn)(危)為(安)

3. 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)

4. 風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳

5. 《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》

(四)判斷題

1. 錯(cuò)[解析] “守株待兔”是貶義詞,其他的是褒義詞。

2. 對(duì)[解析] 略

3. 錯(cuò)[解析] 原句應(yīng)縮寫(xiě)為“《世界文學(xué)名著漫畫(huà)本》解決了難題!

4. 錯(cuò)[解析] 藺相如對(duì)手下的人說(shuō):“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是,藺相如對(duì)手下的人說(shuō)秦王他都不怕,他更不會(huì)怕廉將軍。

5. 錯(cuò)[解析] 孫慎是我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家,而不是革命音樂(lè)家。

二、閱讀能力考查

(一)古詩(shī)詞鑒賞

1.詩(shī)人是由一件古物引起對(duì)前朝人物和事跡的感慨。(在那次大戰(zhàn)中,遺留下來(lái)的一把折斷了的鐵戟,沉沒(méi)在水底沙中,經(jīng)過(guò)了六百多年還沒(méi)有被時(shí)光銷蝕掉,經(jīng)過(guò)自己一番磨洗,鑒定了它的確是赤壁之戰(zhàn)的遺物,不禁引發(fā)了“懷古之幽情”)

2.若改為“國(guó)破人亡在此朝”意思自然沒(méi)錯(cuò),但詩(shī)卻失去了味道。用形象思維觀察生活,別出心裁地反映生活,乃是詩(shī)的生命。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩(shī)句,以小見(jiàn)大,正是此詩(shī)藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。(言之有理即可)

(二)科技文閱讀

1.空天飛機(jī)是人類21世紀(jì)普遍關(guān)注的研究課題。(或空天飛機(jī)具有極為誘人的發(fā)展前景)

2.“空天飛機(jī)”既有水平起飛、水平降落和可重復(fù)使用的航空技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點(diǎn)。

3.不可以!霸诶碚撋稀睖(zhǔn)確地說(shuō)明了空天飛機(jī)具有的優(yōu)點(diǎn)目前還只是預(yù)測(cè),沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)。(從反面說(shuō)“如果刪掉,說(shuō)明了已成為現(xiàn)實(shí),就不準(zhǔn)確了”也可)

4.分類別。突出說(shuō)明了空天飛機(jī)的特點(diǎn)。

5.用總分關(guān)系說(shuō)明空天飛機(jī)異乎尋常的性能:先總說(shuō)空天飛機(jī)是“空”和“天”的完美結(jié)合,然后分條說(shuō)明。

(三)文言文閱讀

1. B[解析] 奇:意動(dòng)用法,認(rèn)為……驚奇;誅:誅殺;弛:松弛。故選B項(xiàng)。

2. D[解析] A項(xiàng)中第一個(gè)其是代詞,代李迪;第二個(gè)其表祈使,當(dāng),可。B項(xiàng)中第一個(gè)之是代詞,代亡卒;第二個(gè)之取消句子的獨(dú)立性,不譯。C項(xiàng)中第一個(gè)以是介詞,“以何”的倒裝,憑借;第二個(gè)以是連詞,來(lái)。D項(xiàng)中的乃都是副詞,竟然。

3. C[解析] ①說(shuō)的是李迪有才情,④、⑤與“膽量非凡”無(wú)關(guān),所以排除ABD項(xiàng),選C。

4. D[解析] A項(xiàng)中不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂,他與家人搬家來(lái)到濮地”,而是他的曾祖。B項(xiàng)中不是“立即”,是“仁宗即位,章獻(xiàn)太后預(yù)政”之后。C項(xiàng)中“不畏眾怒”錯(cuò),“怒”的只有皇帝。故選D項(xiàng)。

5. (1) (章獻(xiàn)太后)告訴李迪說(shuō):“你先前不想讓我參與國(guó)家政事,(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了!”

(2)(仁宗皇帝)下詔不批準(zhǔn),但卻覺(jué)得他很有豪氣。

參考譯文:

李迪字復(fù)古,他的祖先是趙郡人。曾祖父躲避五代戰(zhàn)亂,把家遷徙到濮。李迪深厚有器量學(xué)識(shí),曾經(jīng)攜帶自己寫(xiě)的文章去見(jiàn)柳開(kāi),柳開(kāi)很賞識(shí),說(shuō):“先生有輔才!焙髞(lái)參加科舉考試,舉士、進(jìn)士均第一名,被升做知制誥。真宗駕臨亳,李迪是留守判官,于是就任亳州知縣。一群逃兵洗劫城邑,政府發(fā)兵搜捕,很久沒(méi)有抓到。李迪到了之后,讓所發(fā)的士兵休息,暗中察訪流寇的去處,部署曉諭精銳士卒,一舉擒獲流賊,斬首后示眾。

李迪曾經(jīng)回家沐浴,忽然被傳詔在東門面見(jiàn)皇上,皇上拿出三司使馬元方上報(bào)的國(guó)家一年的收入與支出數(shù)目給李迪看。當(dāng)時(shí)正值連年蝗災(zāi)旱災(zāi),皇上問(wèn)李迪如何渡過(guò)難關(guān),李迪請(qǐng)求打開(kāi)內(nèi)府藏庫(kù)來(lái)幫助國(guó)家,這樣賦稅可以寬松一些,老百姓就不會(huì)過(guò)于勞苦了;实壅f(shuō):“朕想讓李士衡替代馬元方,等他到,應(yīng)當(dāng)拿出金帛數(shù)百萬(wàn)借給三司!崩畹险f(shuō):“天子在財(cái)物上沒(méi)有內(nèi)外之分,希望下詔賜給三司,來(lái)表示陛下的恩德,何必說(shuō)借。”皇帝很高興。

起初,皇上將立章獻(xiàn)為皇后,李迪屢次上疏勸諫,因?yàn)檎芦I(xiàn)出身寒微,不可母儀天下,章獻(xiàn)深深地痛恨他。天禧年間,李迪任給事中。周懷政的死令皇帝非常生氣,想責(zé)怪到太子,群臣沒(méi)有人敢說(shuō)話。李迪從容上奏說(shuō):“陛下有幾個(gè)皇子,竟然要出這個(gè)策略!被噬匣腥淮笪颍虼酥徽D殺了周懷政。

仁宗即位后,章獻(xiàn)太后干預(yù)政事,貶寇準(zhǔn)到雷州,因?yàn)橛欣畹辖Y(jié)黨營(yíng)私的傳言,貶李迪到衡州。丁謂派人脅迫他,沒(méi)有成功,李迪任職于河南府。來(lái)京師朝見(jiàn)皇上,當(dāng)時(shí)太后垂簾,(章獻(xiàn)太后)告訴李迪說(shuō):“你先前不想讓我參與國(guó)家政事,(從現(xiàn)在看)大概是你錯(cuò)了!現(xiàn)在我保護(hù)培養(yǎng)天子到這里,你以為怎么樣?”李迪回答說(shuō):“我受先帝深厚恩德,現(xiàn)在見(jiàn)到天子圣明,我不知皇太后盛德,竟然到這種地步。”太后也高興。

李迪任徐州知州,想到縣里借祭祠之際為皇上祈年,仁宗對(duì)輔臣說(shuō):“祈禱不是李迪所應(yīng)當(dāng)做的,還是讓他不要去做。”元昊攻打延州,軍事長(zhǎng)久松懈,守將借其他名義躲避戰(zhàn)事,李迪愿意戍守邊疆,(仁宗皇帝)下詔不批準(zhǔn),但卻覺(jué)得他很有豪氣。

李迪是賢相。當(dāng)仁宗初立,章獻(xiàn)臨朝親政,很倚仗自己的才能,將有專制之隱患,李迪義正詞嚴(yán),能使宦官遵守宮中規(guī)章而不敢有非分之想,等仁宗皇帝的聲望與才能一天天顯露出來(lái)后,章獻(xiàn)也保全了好的名聲,古人所說(shuō)的社稷臣在這里就看到了。

(四)現(xiàn)代文閱讀

1.柳使人想到“柳絲”,與文中“絲絲憂郁”切合;與下文“問(wèn)依依垂柳,怎么辦”前后照應(yīng),且自然引出下文。

2.運(yùn)用排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)化了微笑對(duì)于自己和他人、個(gè)體與群體的意義;運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地突出了微笑的作用。

3.(1)學(xué)會(huì)微笑,讓自信、自愛(ài)、自持從外向內(nèi),在心頭凝結(jié)為坦然;

(2)帶著心中的微笑,沉著勇敢地面對(duì)生活中的不愉快;

(3)采取措施,把心底的溫柔、顧念、自惜、自信重新?lián)焓盎貋?lái)。

4.AC[解析] B項(xiàng)中“托物言志”錯(cuò);D項(xiàng)中“只要……就……”錯(cuò);E項(xiàng)中“論點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分”錯(cuò),因?yàn)楸疚牟皇亲h論文。所以選AC。

三、寫(xiě)作

例文:

白發(fā)

歲月,從黑發(fā)中流過(guò),風(fēng),傳播愛(ài)的信息,將黑發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)染白。

童年,梧桐樹(shù)下,透過(guò)縫隙照下的陽(yáng)光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮,那頭黑發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)站在風(fēng)中,輕輕地微笑,望著不遠(yuǎn)處一跳一跳的短發(fā),滿是歡樂(lè)的笑聲。

夜晚,在燈光下,長(zhǎng)發(fā)在為短發(fā)縫著書(shū)包帶,因?yàn)闀?shū)很重,長(zhǎng)發(fā)怕這書(shū)包不能承受,于是就在書(shū)包帶上縫上了一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)。

早晨,短發(fā)背著這更加牢固的書(shū)包出發(fā)了,短發(fā)親吻著長(zhǎng)發(fā),長(zhǎng)發(fā)的發(fā)梢,觸到短發(fā)的鼻尖,散發(fā)出清幽的香氣。

傍晚,短發(fā)背著書(shū)包一躥一躥地回來(lái)了,長(zhǎng)發(fā)在門邊靜靜地等待,望著回家的短發(fā)露出一點(diǎn)微笑。

吃過(guò)晚飯,陽(yáng)臺(tái)上,長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)清洗著,短發(fā)頂著滿頭的泡泡,在陽(yáng)臺(tái)上嬉笑,長(zhǎng)發(fā)用清水將短發(fā)的滿頭泡泡沖洗掉,用手輕輕揉著短發(fā)的耳朵和眼睛,然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭。月光下,被清洗后的短發(fā),顯得烏黑光亮,就像長(zhǎng)發(fā)一樣,卻不及長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng),長(zhǎng)發(fā)輕輕地摸著短發(fā)說(shuō):“孩子,會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,就像媽媽的一樣。”

長(zhǎng)大后,短發(fā)離開(kāi)了長(zhǎng)發(fā),長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)的書(shū)包縫補(bǔ)著,希望能承受更多的重量,而短發(fā)離開(kāi)后,長(zhǎng)發(fā)則是無(wú)盡的思念、擔(dān)憂,時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝著,長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮,可還是在靜靜等待,等待短發(fā)的歸來(lái)。

梧桐樹(shù)下,是長(zhǎng)發(fā)等待,還有——落了一地的梧桐葉,短發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了,回來(lái)看望長(zhǎng)發(fā),而在門邊看到的還是長(zhǎng)發(fā)露出的一點(diǎn)點(diǎn)微笑,只是長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮。

傍晚,還是在陽(yáng)臺(tái),只是短發(fā)變成了烏黑的長(zhǎng)發(fā),這次,由童年的短發(fā)為長(zhǎng)發(fā)清洗,長(zhǎng)發(fā)變得和泡沫一樣,都是白色的,在月光下,長(zhǎng)發(fā)顯出銀白色的光澤。

風(fēng),輕輕地吹,揚(yáng)起絲絲縷縷的白發(fā),傳遞著一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài),讓短發(fā)變得更長(zhǎng)、更黑。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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