Project English Grade Seven
Unit 6 Our Local Area
Topic 3 Which is the way to the post office? Section B
一、教材分析
教材的地位與作用
本單元取材于初中英語仁愛版七年級下冊第6單元——Our Local Area本課是第三個話題Which is the way to the post office?的第二課時。本課的中心話題——ask the way，從學生的日常生活出發(fā)，讓學生學會問路和指路。問路的句型在考試當中是很常見的考試題型。
指路問路不但使學生掌握英語句型和對話，同時也讓學生學會與他人和諧共處，共創(chuàng)美好的生活氛圍，滲透了助人為樂幫助別人也快樂自己的德育思想。
教學目標
(1)文化知識目標：
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�、诹私膺^馬路的要素
③能用英語就問路的基本句型進行問答。了解外國交通與中國交通的不同
(2)能力目標
1)培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2)通過小組對話，培養(yǎng)學生合作學習的精神。
(3)情感目標
1)鼓勵學生助人為樂;
2)通過對交通知識的了解，提醒學生注意遵守交通規(guī)則
教材重、難點
根據對教材的分析,教學目標的確定,設置本課時
教學重點為:
(1)幫助學生歸納整理，問路的句型
(2)讓學生了解中外交通的異同。
(3)用英語就問路指路的各種句型進行互問互答，并能掌握交通標志的英文說法
綜合學生的實際情況,確定難點為:
(1)掌握交通標志相關的短語和問路的句型及答語.
(2)用英語敘述如何到達某一地點
二、教法、學法分析
課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵�？茖W的學法指導是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。在本課教學中，我突出以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，適當拓展。從以下幾方面體現(xiàn)了英語新課程的理念。
1、以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法和交際教學法。學生通過對話,游戲,角色扮演等各種語言形式來學習和掌握語言，實現(xiàn)目標，感受成功。
2、英語教學和情感教育的有機結合。在本節(jié)課中，教師除了營造寬松氣氛，給予學生展示成功的平臺外，處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習等新的學習方式，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)。
3、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。對于交通這一話題的挖掘，讓學生在課外通過多種渠道獲得更多有關交通標志和交通知識，激發(fā)學生自主探究的興趣。而運用多媒體輔助教學，更體現(xiàn)了課堂教學的大容量、多信息、高效率的優(yōu)越性，進而達到啟發(fā)學生的英語思維，發(fā)展交際能力的理想教學效果。
三.說學情
初一年學生有只有半年多的英語學習經驗，英語基礎和口語表達能力相對薄弱。本人所任教的班級學生素質參差不齊，本課的順利開展需要學生課前充分的預習，并希望能用基礎較好的學生來帶動基礎相對較差的學生，并使他們對英語產生興趣。
說教法 (Teaching methods)
根據《英語課程標準》的理念和要求，本課時采用圖片直觀教學、啟發(fā)式教學和任務型教學。
說學法 (Learning methods)
本課時教學方法設置的目的是讓學生積極主動參與-自主學習-歸納總結-實際運用
教學流程Teaching Procedures
Step 1 Revision (5m)
Step 2 Lead in (3m)
Step 3 Presentation (13m)
Step 4 Practice (8m)
Step 5 Project (15m)
Step 6 Homework (1m)
Review(10m) (給出漳州地圖,復習Section A所學的內容,增加學生對問路句型的熟悉程度,進而為今天所學的內容打下基礎,并引出另外兩個問路句型)
Example( Pair work )
(1)A: Where is...?
B: It's...
(2)A: Excuse me. Is there a...?
B: Yes， there is...
A: How can I get to...?
B: Go along...