《美化表格》說課稿
【教材分析】
《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內(nèi)容。它是在學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后,學習如何合并、居中單元格,修飾文字,設置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。
【教學目標】
1、知識目標:掌握合并、居中單元格,文字的美化,表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。
2、能力目標:培養(yǎng)學生的想象力,觀察能力,審美觀,動手能力和合作能力。
3、情感目標:通過具體實例的操作,培養(yǎng)學生的美感,激發(fā)學生對美的追求。我為本課確定的教學方法是:(教法):對比式導入,以兩張六年級的課程表為事件導入新課,把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線,邊學邊練,教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件,創(chuàng)設形象生動的教學情景,激發(fā)學生的學習興趣,同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。
【教學重點、難點以及確立的依據(jù)】1、教學重點:表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎,又是整個表格編輯的基礎。2、教學難點:邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。
【教材處理】根據(jù)教材重難點、六年級學生的實際情況。本內(nèi)容課時安排為2課時。
【教學過程】下面,我重點就本節(jié)課的教學過程做下簡單的介紹。本課分為6個環(huán)節(jié),1、復習提問,2、導入新課,3、自主探索,協(xié)作學習 4、展示學習成果 5、鞏固練習 6、總結本課。
(1) 復習提問(2分鐘)首先,對上節(jié)課的學習內(nèi)容行寬和列高的設置進行回顧,復習,并請1位學生展示具體的操作。
(2) 導入新課(2分鐘)為了讓學生更容易接受新知,激發(fā)學生的興趣,我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表,其中一張沒有經(jīng)過任何美化,一張經(jīng)過了美化。讓學生通過觀察比較,從文字,邊框,背景等幾個方面找出不同點,從而引出今天的課題——美化表格。(課題板書:美化表格)接著,我會把今天要學習的三個知識點板書出來板書:①合并、居中單元格 ②修飾文字 ③設置邊框 ★ 板書重點,難點,是想讓學生明白本節(jié)課的教學任務,使學生學習針對性更強。作為本節(jié)課的難點,邊框的設置,可讓學生根據(jù)自身水平進行選擇學習。
(3) 自主探索,協(xié)作學習(9分鐘)在明確了教學任務,創(chuàng)設情景后,就可讓學生利用網(wǎng)絡資源自主學習。 引言“老師今天為同學們請來了一個小博士,它能帶領同學們一起去學習今天的知識”。 出示:“http://10.0.0.10/學習資源/小博士”。 讓學生選擇要學習的內(nèi)容,按照內(nèi)容的不同把學生分為三組,學生自主學習,小組討論。 板書: 第1組 第2組 第3組 這環(huán)節(jié)主要是提高學生的自主學習的能力。
(4) 展示學習成果(16分鐘) 小組一——合并、居中單元格① 由第一組1~2名學生向全班展示他們的學習內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師及時解決。② 學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解,學生通過思考,作出自己風格的東西。③ 小結本節(jié)內(nèi)容。利用比較法,讓學生明白設置之前,選中對象區(qū)域的重要性。④ 展示優(yōu)秀作品。新課程強調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學生的個體,差異的同時,讓每個學生都有展示自我的機會,體驗到成功的樂趣和喜悅,學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價,肯定學生的學習成果,激發(fā)學生持續(xù)探索的興趣。 小組二——修飾文字① 由二組1~2名學生向全班展示他們學習的內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師應及時解決。② 學生操作。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解,讓學生自己去分析思考,去常識。③ 小結本節(jié)內(nèi)容。④ 展示優(yōu)秀作品。背景的設置和文字的修飾時,會出現(xiàn)一種情況,就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好,背景的顏色太深,太艷,文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,注重顏色的搭配,突出文字,培養(yǎng)學生的美感。小組三——邊框的設置邊框的設置順序是本節(jié)課的難點。在任務三的這個環(huán)節(jié)上,我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果。此時,我準備了兩套方案,1是如果他們成功設置的方案,二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者,如果演示的同學成功了,我會引出一個“小迷糊”的卡通人物,把“小迷糊”設置出來的表格展示給學生看,反問“為什么‘小迷糊’沒有設置成功呢?”提出問題,學生思考,引出設置順序。對于后者,如果演示的學生沒有成功,我會提出問題“他為什么沒有成功,有誰愿意幫幫他們嗎?”讓學生思考,引出設置順序的問題。然后,由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設置順序的重要性,布置練習,要求學生將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂,并一一記錄不同次序所對應的結果。在學生完成任務三后,由“小博士”提出兩個問題,學生探討學習⑤ 怎么刪除表格邊框的某些線型?⑥ 能否設置一種有立體效果的表格?展示優(yōu)秀作品,教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配,表格邊框設置,其他特效等幾方面,讓同學之間展開互評,教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性活動給予肯定性評價,這樣做的目的,是發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生辨別的能力,讓學生不要單一的只用好和不好,而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化,評價結果的多元化,并且有利于提高學生的口頭表達能力,提高學生的信息素養(yǎng)。 此環(huán)節(jié),可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且,我設置了一個獎項,最佳搭配獎,獲獎的學生有三名。
(6)、鞏固練習。(10分鐘)讓學生打開事先準備的習題,(六年級體檢表)進行聯(lián)系,(教師可在一旁指導)。其中有要求學生做記錄的要做好筆記,需要討論的地方要引導學生雙雙討論,盡可能使課堂氣氛活躍。 評比,完成好的小組加星。
(7)、總結。(1分鐘) (說課中的亮點)在整個教學設計中,我感覺比較有特色的是,改變學生學習方式,學習由①被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習,體現(xiàn)在自主學習。我沒有把教學任務一一講解,而是讓學生自主完成任務。②協(xié)作學習,交流的方式只是教師、學生之間互學。