一、填空題（每空0.5分，共10分）
1．美術(shù)的分類一般有繪畫、 、雕塑、 等。
2．中國(guó)畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法 、 、
。
3．課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、 、教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、 教學(xué)姿態(tài)平等、 、 、 。
4．意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是 、 、 。
5．人言“墨分五彩”，墨色有焦、濃、 、 、 五個(gè)濃淡色階。
6．本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“ ”、“ ”、“ ”和“ ”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、簡(jiǎn)答題（每小題2分，共20分）
1．什么是美術(shù)教育？
以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
2．什么是素描？
狹義上講：有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。
廣義上講：素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過(guò)線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺(jué)和空間的感覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上。
3．什么是案例？
4．什么是自主學(xué)習(xí)？
5．一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問(wèn)自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問(wèn)題？是否利用這些問(wèn)題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？
⑵ 請(qǐng)自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽(tīng)取教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。
6．什么是美術(shù)語(yǔ)言？
指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。
7．什么是文化情境？
8．教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？
9．教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有什么意義？
10．案例區(qū)別于其他文字材料的特征是什么？
三、辨別題（請(qǐng)辨別正確、錯(cuò)誤或片面，并陳述理由。4小題，每小題5分，共20分）
1．美術(shù)教師最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能。
2．在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。
3．綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。
4．美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師不能指導(dǎo)。
四、觀點(diǎn)論述（4小題，每小題5分，共20分）
1．你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”？請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。
2．你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？
3．在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)了美術(shù)的文化學(xué)習(xí)，是不是就可以忽略美術(shù)的基本知識(shí)技能？
4．新課程主張三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都能均衡實(shí)現(xiàn)嗎？
五、案例分析（3小題，每小題10分，共30分）
1．水彩畫中水、色的相互滲化，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在運(yùn)用水、色的相互滲化時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決的方法。
2．對(duì)下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。
《會(huì)滾的玩具》
上課時(shí)，只見(jiàn)同學(xué)們的座位前放著上節(jié)課老師要求帶的各種塑料瓶、鐵罐、圓球以及各種五顏六色的彩紙、顏色等材料，還放著剪刀、膠水、雙面膠等工具。講臺(tái)前，老師放著一塊很大的呈斜坡?tīng)畹陌濉?
老師檢查了同學(xué)們的材料后，就開(kāi)始上課了。他先拿了一個(gè)空的可樂(lè)瓶，放在講臺(tái)前的斜板上，瓶子立刻從板上滾了下來(lái)。這一舉動(dòng)立刻引起了同學(xué)們的注意。
“同學(xué)們，你們注意到了嗎？當(dāng)可樂(lè)瓶放在平面的桌上，瓶子就不會(huì)滾動(dòng)，而當(dāng)可樂(lè)瓶放在斜面的板上，就會(huì)滾動(dòng)起來(lái)�！�
隨后，老師又拿了一只紙杯，放在了斜板上，可紙杯只是動(dòng)了一下，卻滾動(dòng)不起來(lái)。老師問(wèn)同學(xué)們：“可樂(lè)瓶能滾動(dòng)，而紙杯為什么滾動(dòng)不起來(lái)呢？”
同學(xué)們有的說(shuō)：“由于紙杯一邊大一邊小，所以滾動(dòng)不起來(lái)�！币灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“是由于失去平衡，所以滾動(dòng)不起來(lái)了�！�
接著，老師又拿出一只盤子，問(wèn)同學(xué)們會(huì)不會(huì)滾動(dòng)。
同學(xué)們都認(rèn)為會(huì)滾動(dòng)。于是，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，可試了幾次，都失敗了。老師又問(wèn)同學(xué)：“盤子為什么在滾動(dòng)時(shí)容易倒下？”
一女同學(xué)搶先說(shuō)：“由于盤子邊的面積太小，所以滾動(dòng)容易倒下�！�
老師隨即把兩個(gè)盤子粘在一紙筒的兩頭，進(jìn)行了組合，并在斜板上試著滾動(dòng)一下，這次成功了。
老師總結(jié)道：“圓形的物體能夠滾動(dòng)，但是如果失去了平衡，就難以滾動(dòng)起來(lái)。今天我們大家在做會(huì)滾動(dòng)的玩具時(shí)，可千萬(wàn)要注意使玩具保持平衡呀！”
老師告訴同學(xué)，今天我們做會(huì)滾的玩具，可以先進(jìn)行組合，然后再進(jìn)行裝飾。裝飾的方法可以是剪貼，也可以是繪畫。并要求同學(xué)根據(jù)自己帶來(lái)的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)和別人不一樣的滾動(dòng)玩具。
3．請(qǐng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，對(duì)下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。
變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”
教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考慮的問(wèn)題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會(huì)。
有一天，我請(qǐng)同學(xué)把高高的講臺(tái)搬走，換上了課桌，再搬來(lái)了張椅子坐下來(lái)，新的一課就這樣開(kāi)始了。
我請(qǐng)同學(xué)把課本翻到《外國(guó)現(xiàn)代繪畫》部分，那是一個(gè)新的內(nèi)容，我的要求是：學(xué)生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。五分鐘后，一位同學(xué)勇敢的站了起來(lái)提出了一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題： “我實(shí)在看不懂凡•高的作品。”我預(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《凡•高的追求》，錄像放完后，給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“凡高講藝術(shù)家總是用作品來(lái)說(shuō)話,那么凡高用作品對(duì)我們講了些什么？”一名學(xué)生感慨地說(shuō)：“我從畫中看到了凡高是熱愛(ài)生活的，他是用生命在作畫�！苯又�，有同學(xué)提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的作品。我簡(jiǎn)單的講述了佛洛伊德的潛意識(shí)理論，并向?qū)W生推薦了一本書《夢(mèng)的解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》，我就放爵士樂(lè)《“楓葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽(tīng)，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講自己的感受。
我的課已不在有完整的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開(kāi)始抱著一大堆資料上課，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題并不給予解答，先是討論，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)解答。事實(shí)上，大部分問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的討論時(shí)能解決的，學(xué)生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時(shí)間，想象著學(xué)生可能提出什么問(wèn)題，學(xué)生需要哪些幫助，而對(duì)課怎么上，采用什么方法上，怎樣過(guò)渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問(wèn)題的提出，學(xué)生有見(jiàn)解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒(méi)有了明確的目標(biāo)，沒(méi)有固定的模式；只有學(xué)生智慧與智慧的碰撞，只有問(wèn)題的探究、知識(shí)的相互融通和思維的無(wú)限擴(kuò)展……這樣，每一堂課都變得無(wú)法預(yù)料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學(xué)生都盼望著下一節(jié)課的到來(lái)。當(dāng)有些問(wèn)題目前無(wú)法解決時(shí)，我們就一起把目光投向課外，投向未來(lái)。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨(dú)唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問(wèn)題的場(chǎng)所，電教設(shè)備、教科書，甚至老師都成了學(xué)生的一種資源。
問(wèn)題：1．在新的教育情境中，美術(shù)教師需要改變什么？
2．教育者與受教育者具有共同的方向嗎？
2011年美術(shù)教師招聘考試試題試卷7
一、填空題（每空0.5分，共27分）
1．美術(shù)課程評(píng)價(jià)是________，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)________不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是________。
2．“綜合•探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個(gè)層次:①________②________③________三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
3．《清明上河圖》是北宋畫家________的作品，整幅作品可分為三段內(nèi)容，第一段為_(kāi)_______，第二段為_(kāi)_______，第三段為_(kāi)_______，其中________為整幅作品的中心和高潮。作品采用的是________透視。
4．元代最有代表性的四個(gè)山水畫家分別是________、________、________、________。
5．我國(guó)的四大石窟是指________、________、________、________。
6．中國(guó)畫在表現(xiàn)形式上有________、________、________、________冊(cè)頁(yè)扇而等多種。
7．歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最具代表性的三位畫家是________、________、________，他們的代表性分別是________、________、________。
8．中國(guó)的古典園林的蘇州四大園林是指滄浪亭、________、________、________。古典園林特別善于利用具有濃厚民族風(fēng)格的各種建筑物，如________、________、________、________ 、________、________車于、舫、橋等。
9．《加菜義民》是________國(guó)雕塑家________的作品，他另外的代表作________。
10．新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教師中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視________，也重視________。要確立________，倡導(dǎo)師生間的________。
11．巴黎圣母院位于________國(guó)，是典型的________建筑。悉尼歌劇院則是________國(guó)家的建筑，它的造型如________。
12．雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為_(kāi)_______雕與________雕。________的作品《大衛(wèi)》是一件________雕作品。
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共22分）
1．古希臘美術(shù)最突出的成就是（ ） A
A．雕刻 B．瓶畫 C．建筑 D．壁畫
2．（ ）是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興美術(shù)的先驅(qū)和奠基人B
A．馬薩喬 B．喬托 C．達(dá)•芬奇 D．波提切利
3．《書齋中的圣哲羅姆》是 A （ ）的作品.
A．丟勒 B．埃爾•格列柯 C．荷爾拜因 D．克拉納赫
4．借里柯的代表作是下列（ ）作品D
A．《希阿島的屠殺》德拉克洛瓦 B．《馬拉之死》大衛(wèi)
C．《夜巡》倫勃朗 D．《梅杜薩之筏》
5．（ ）被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”A
A．塞尚 B．畢加索 C．凡高 D．高更
6．中石器時(shí)代的巖畫中， D（ ）巖畫尤為突出
A．拉斯科洞窟 B．阿爾塔米拉洞窟 C．北歐 D．拉文特
7． C （ ）是拱券建筑的杰出代表
A．巴底農(nóng)神廟 B．科洛西姆競(jìng)技場(chǎng) C．凱旋門 D．萬(wàn)神殿
8．最能反映哥特式藝術(shù)雕刻成就的是法國(guó)的 B （ ）教堂
A．夏特爾 B．巴黎圣母院 C．杜勒姆 D．圣維他爾
9．西班牙的樣式主義藝術(shù)更多地帶有（ ）D 主義的色彩
A．浪漫 B．現(xiàn)實(shí) C．古典 D．宗教神秘
10． C （ ）的《雅典學(xué)院》表現(xiàn)了一個(gè)人文主義學(xué)者對(duì)于真理和幸福的追求
A．達(dá)芬奇 B．米開(kāi)朗基羅 C．拉斐爾 D．波提切利
11．伊斯塔爾門屬于 D（ ） 時(shí)期的建筑
A．巴比倫 B．亞述 C．羅馬 D．新巴比倫
三、連線題（每小題1分，共11分）
《西斯廷母》 盧梭
《伏爾加河上的纖夫》 拉斐爾
《冬獵》 東山魁夷
《熱帶颶風(fēng)與虎》 勃魯蓋爾
《早春之路》 列賓
《簪花仕女圖》 韓干
《照夜白圖》 周昉
《芙蓉錦雞圖》 趙佶
《黃河逆流》 李可染
《淺塘渡牛圖》 馬遠(yuǎn)
《游春圖》 展子虔
四、簡(jiǎn)答題（4小題，每小題5分，共20分）
1．談淡對(duì)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”的認(rèn)識(shí)。
2．分析東漢《擊鼓說(shuō)唱俑》的藝術(shù)特色。
說(shuō)唱俑描繪的是東漢時(shí)期的一個(gè)表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長(zhǎng)褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調(diào)戲。造型古拙，形象生動(dòng)。作者不是簡(jiǎn)單模仿生活中的說(shuō)唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。從那伸頭、聳肩、一說(shuō)一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調(diào)戲娛人的神情，毫無(wú)油滑之氣。整個(gè)塑像，動(dòng)作夸張，神態(tài)詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽(tīng)到他的說(shuō)唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽(tīng)，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。
3．以《故宮》為代表說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。
（1）審美價(jià)值與政治倫理價(jià)值的統(tǒng)一
（2）植根于深厚的傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神
（3）總體性、綜合型很強(qiáng)。
4．說(shuō)說(shuō)中國(guó)龍的造型各個(gè)部分具有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)，少補(bǔ)一說(shuō)說(shuō)龍?jiān)跉v史演變中具有哪些象征意義。
五、技能題（每小題10分，共20分）
1．題目:畫一幢校園或街頭的建筑:
要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準(zhǔn)確。
2．題目：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套桌子、椅子
要求：美觀、實(shí)用、富有創(chuàng)意。
2011年美術(shù)教師招聘考試試題試卷8
一、填空題（每空0.5分，共15分）
1．美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞 和 是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。
2．文藝復(fù)興三杰是： 、 和 。
3．王維開(kāi)南宗畫派鼻祖，他的山水畫技法特點(diǎn)為： 。
4．南宋時(shí)期的山水畫家以李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭最為知名，四人并稱 。
5．版畫按照不同的制版和印刷方式分類可分為 、 、 、 四種。
6．中國(guó)四大名繡包括 、 、 、 。
7．常見(jiàn)的構(gòu)圖樣式分為兩大類 和 。
8．達(dá)•芬奇最著名的作品是 和 。
9. 明暗素描寫生中在物體上的三大面指 、 、 ，五大調(diào)子指的是 、 、 、 、 。
10．雕塑是 、 、 三種制作方法的總稱。
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共24分）
1．美術(shù)教育的危機(jī)階段在（ ）這一時(shí)期已成為世界公認(rèn)的美術(shù)教育困難期。
A．9歲 B．15歲 C．12歲 D．18歲
2．法國(guó)畫家塞尚在西方美術(shù)史中被尊奉為（ ）
A．后印象畫派之父 B．現(xiàn)代繪畫之父 C．印象派之父 D．當(dāng)代繪畫之父
3．印象派畫家在描繪物體時(shí)所追求的是（ ）
A．形體結(jié)構(gòu) B．光線明暗 C．光色變化 D．意象效果
4．（ ）提出了“以美育代宗教”的著名觀點(diǎn)。
A．王國(guó)維 B.徐悲鴻 C．魯迅 D．蔡元培
5． 中國(guó)美術(shù)史青銅藝術(shù)研究的主要對(duì)象是（ ）
A．禮器 B.樂(lè)器 C．兵器 D．車馬器
6．創(chuàng)造“秀骨清象”風(fēng)格的畫家是（ ）
A.曹不興 B．衛(wèi)協(xié) C．陸探微 D．張僧繇
7．首次提出山水畫“三遠(yuǎn)”的論著是（ ）
A. 圖畫見(jiàn)聞志 B．林泉高致 C．畫繼 D．山水純?nèi)?
8．元代學(xué)識(shí)深厚的少數(shù)民族畫家是（ ）
A.錢選 B．李衎 C．高克恭 D．王淵
9．瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（ ）
A.嘉靖時(shí)期 B．萬(wàn)歷時(shí)期 C．康熙時(shí)期 D．雍正時(shí)期
10．從側(cè)面觀察，人體脊柱呈現(xiàn)幾個(gè)弧度彎曲（ ）
A.3個(gè) B．4個(gè) C．5個(gè) D．6個(gè)
11．《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（ ）
A．羅馬式建筑 B．拜占庭式建筑 C．哥特式建筑 D．拉丁式建筑
12．（ ）是我國(guó)皮影的發(fā)祥地。
A．甘肅 B．云南 C．陜西 D．四川
三、問(wèn)答題（5小題，每小題5分，共25分）
1．從“曹衣出水”看曹仲達(dá)的繪畫風(fēng)格。
2．簡(jiǎn)述秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特色。
答：（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢(shì)。
（2）崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點(diǎn)。
（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。
3．什么是“立體主義”？
答：西方現(xiàn)代美術(shù)流派之一，1907年產(chǎn)生于法國(guó)。該派要求從畫家的主觀意念中，打破物象的自然形態(tài)，再進(jìn)行重新的組合、裝配。代表人物有畢加索、勃拉克等。
4．簡(jiǎn)述繪畫的美學(xué)特征。
5．組織學(xué)校的課外美術(shù)活動(dòng)小組應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
四、論述題（10分）
談?wù)剬?duì)《斷臂維納斯》美的理解。
答（1）希臘化時(shí)期，雕刻藝術(shù)在較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，越來(lái)越趨向世俗化。優(yōu)美典雅的女性神話人物大量出現(xiàn)。
（2）塑造了一尊全身直立的愛(ài)與美的女神雕像。
（3）軀體富有轉(zhuǎn)折的螺旋上升似的節(jié)奏感。表情寧?kù)o、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質(zhì)，達(dá)到了古典理想美的高度。
（4）是古代人對(duì)人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。
五、速寫（26分）
題目：《考試現(xiàn)場(chǎng)》
要求：1．原畫面要有場(chǎng)景、有人物
2．表現(xiàn)方式不限