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高中語文說課稿:《囚綠記》說課稿設(shè)計

時間:2013-11-3 17:49:57 點擊:

《囚綠記》說課稿

  今天,我說課的課題是《囚綠記》,我說課的內(nèi)容包括七個方面:說教材(教學目標、教學重難點)、說學生、說教法、說學法、教學過程與教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計幾個方面,下面一一展開:

  一、說教材

  1、教材所處的地位及作用:

  地位:《囚綠記》是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷,描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”,也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿,頌揚忠貞不屈的氣節(jié),抒發(fā)了對黑暗的憎惡,對光明與自由的向往之情。由于它的寫景狀物很有特點,表達情意含蓄蘊藉,很適合中學生朗讀、賞析。人教版則將它放在高一必修Ⅱ,與《荷塘月色》、《故都的秋》、一起,組成“閱讀鑒賞”的第一單元。

  作用:本篇課文主要讓學生學會抓住景物特點,運用象征手法來表達自己的情感。讓學生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情中,表達對生命的愛,永向光明,頑強抗爭的精神的歌頌。

  2、教材處理:新課標中指出,語文是教導(dǎo)學生學習理解和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學生提高語文素養(yǎng)的課程.是教師通過語文教學,教學生學語文、讀語文、講語文、用語文的課程。"在閱讀與鑒賞活動中,不斷充實精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識。",新課程下的教學理念是用教材教而不是教教材,所以我對教材的處理做了大膽的突破,不是面面俱到,而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu),在鑒賞中體會作者的情感,注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā)現(xiàn),本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo),因此,在誦讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學生抓住文中的重點句、關(guān)鍵詞圈點批注,欣賞品析,形成閱讀的能力。同時,緊扣本單元“寫景要抓住特征”這個寫作主題,在教學過程中著重體會本課象征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引申環(huán)節(jié)上,讓學生對本課的主題作個性化解讀。

  二、說學生

  高一的學生基本能把握課文的內(nèi)容。從初中到高一他們接觸了不少美文,多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習慣,因此,在教學過程中,要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。農(nóng)村中學的學生語言表達能力較弱,也沒有閱讀方向,因此,在教學過程中,要不斷用問題引導(dǎo)學生去思考去表達。要做到以學生為主體教師為主導(dǎo),充分地去相信學生。還要收放得當。同時培養(yǎng)學生通過優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知,再結(jié)合寫作要求力圖提高學生的書面表達能力。

  三、說教法

  本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏,陶冶情操,加強對文本的理解。關(guān)注學生的學習狀態(tài),鼓勵學生個性化的多元解讀,充分肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟,使學生既有學習的信心又能接受理性的建議。圈點批注、討論、點撥,讓學生在“自主、合作、探究”中完成對文本的解讀。

  四、說學法

  “授人以魚,僅享用一時,而授人以漁,將受用一生”。新課改的一個重要理念,就是培養(yǎng)學生自我學習能力,為此我設(shè)計如下學習方法:朗讀——討論——欣賞——仿作。依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學理念,老師先用示范引導(dǎo)學生圈點批注和探究問題,然后學生課堂互動交流。抓緊文本,反復(fù)誦讀,圈點批注和問題探究,這樣才能夠有效地解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇,尊重了學生的個體閱讀,尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。

  五、教學過程與教學設(shè)計

  教學過程設(shè)計如下:

  (一)、情景導(dǎo)入

  (二)、 釋題

  (三)、初步感知

  (四)、合作探究: 1、自由發(fā)言 。2、共同研討

 。ㄎ澹、主題歸納

 。、拓展引申

  (七)、作業(yè)布置:

  合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路:

  1、自由發(fā)言:

  讀一讀你最喜歡的語段或語句,并說說你喜歡的理由。

 。ㄖ攸c把握:記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及各種修辭手法的運用)

  2、共同研討 :(重點把握象征、以小見大的手法以及對主題的解讀)

  主題思想方面的設(shè)計思路:

  1、不任意發(fā)揮,不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等,要做個性化解讀。

  2、 主題:作者通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事,通過贊美窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤,頌揚忠貞不屈的氣節(jié),抒發(fā)了對黑暗的憎惡,對光明與自由的向往之情。

  對拓展引申環(huán)節(jié)的設(shè)計思路:

  1、設(shè)計問題:本文給你什么樣的深刻的啟示?

  2、設(shè)計思路:這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學生對本課內(nèi)容進行一個課堂總結(jié),引導(dǎo)學生從寫作手法與人生啟示方面進行思考,有利于提高學生的寫作能力,也是對主題的進一步個性化拓展,引導(dǎo)學生思考人生問題,突顯作品的現(xiàn)實意義。

  六、作業(yè)設(shè)計:試著借鑒本文的寫法,調(diào)動你的情感和想象,描述一種景物,力求寫出景物的特征。

  設(shè)計思路:引導(dǎo)學生學以致用,同時與本單元的作文訓(xùn)練專題“寫景要抓住景物特征”相扣緊。

  七、對板書設(shè)計的思路是:

  突顯本課的教學重點與難點,在板書的設(shè)計形狀上我下了一番工夫,把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子,與本課寫作對象暗合。給學生一目了然、印象深刻的美感。

  以上就是我上《囚綠記》的思路。謝謝大家!

 來源:網(wǎng)絡(luò)
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