1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）
A．因材施教原則
B．鞏固性原則
C．啟發(fā)性原則
D．科學性和教育性相結(jié)合的原則
2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）
A．教育即生活
B．學校即社會
C．做中學
D．生活即教育
3．古希臘斯巴達教育比較重視（A）
A．軍事體操教育
B．政治哲學教育
C．天文數(shù)學教育
D．全面發(fā)展教育
4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）
A．1911年
B．1912年
C．1957年
D．1958年
5．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）
A．1902年
B．1903年
C．1912年
D．1922年
6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（D ）
A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B．精深的專業(yè)知識
C．廣博的文化基礎知識
D．必備的教育科學知識
7．人們常說“教育有法而教無定法”，&考&試大$這反映教師勞動具有（B）
A．連續(xù)性特點
B．創(chuàng)造性特點
C．長期性特點
D．示范性特點
8．學校工作必須堅持以（A）
A．教學為主
B．德育為主
C．教師為主
D．學生為主
9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）
A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則
D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）
A．師生共同參加的
B．學生自愿選擇的
C．有目的、有計劃、有組織的
D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B）
A．了解和研究學生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別學生的教育工作
D．同家庭、社會密切配合
12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）
A．連續(xù)性
B．創(chuàng)造性
C．主體性
D．長期性
13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（D）
A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行
B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行
C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行
D．視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論 和 社會本位論。
15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。
16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃） 、學科課程標準（教學大綱） 和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。
18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動小組活動和個人活動。
三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？&考&試大$（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。
20．教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
21．簡述我國學制改革的基本原則。（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，&考&試大$使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。