1、小學階段的課程，應體現(xiàn)基礎性、發(fā)展性和( )。
A.可行性
B.銜接性
C.實踐性
D.普及性
2、小學課外活動的基本特點是( )。
A.自愿性
B.強制性
C.規(guī)范性
D.隨意性
3、班會、晨會活動屬于( )。
A.日常性班級活動
B.競賽性班級活動
C.工作性班級活動
D.階段性班級活動
4、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是( )。
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
5、口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的( )。
A.導向功能
B.激活功能
C.調節(jié)與維持的功能
D.強化功能
6、研究發(fā)現(xiàn)兒童的學習過程中存在“關鍵期”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.順序性
7、在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于( )。
A.復述策略
B.理解一控制策略
C.精加工策略
D.組織策略
8、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
9、生理自我基本成熟的時間在( )。
A.1歲左右
B.3歲左右
C.6歲左右
D.9歲左右
10、 1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的建立，其作者是( )�！ .赫爾巴特
B.杜威
C.裴斯泰洛齊
D.夸美紐斯
11、學校組織文化是學校物質文化、學校精神文化、學校規(guī)范文化的綜合。其中，學校組織文化的核心是( )。
A.學校物質文化
B.學校規(guī)范文化
C.學校行為文化
D.學校精神文化
12、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案( )。
A.作出分析
B.作出判斷
C.進行評估
D.作出決策
13、“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.不均衡性
C.階段性
D.個體差異性
14、經典條件反射的創(chuàng)始人是( )。
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.華生
15、以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是( )。
A.學科活動
B.文學藝術活動
C.科技活動
D.社會活動
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
16、小學生的衛(wèi)生保健應該注意哪些方面?
17、簡述建構主義學習觀。
18、簡述組織班級活動的原則。
19、簡述課外活動的內容。
20、簡述教師進行教育科學研究的意義。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
21、小翔今年9歲，曾經在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經常大喊大叫，影響其他同學。
他認字能力強、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說一個句子。剛到班級的時候，把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進來了，他也在教室里跑來跑去，還不時拿同學的書本、文具等，經常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉部。
(1)根據(jù)你所學的知識，你懷疑小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?
(2)該如何改善?
22、李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。
針對這種現(xiàn)象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。
四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)
23、材料一：
材料二：
游山西村
[宋]陸游
莫笑農家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，
柳暗花明又一村。
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及教學過程(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。