基本能力
單項選擇題
1.有人說，凡是知識都是科學的，凡是科學都是無顏色的，并且在追求知識時，應當保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴大，我也認同。但我們要知道，只要是一個活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動。這一推動力量不僅決定一個人追求知識的方向與成果，也決定一個人對知識是否真誠。
這段文字中“有顏色的力量”指的是( )。
A.道德水準
B.興趣愛好
C.價值取向
D.研究態(tài)度
【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要概念的含義。
【答案解析】從文段中可以看出，“保持沒有顏色的態(tài)度”是客觀的態(tài)度，與之對應的“有顏色”即表示主觀�！暗赖滤疁省焙汀把芯繎B(tài)度”只是主觀的表象，排除選項A、D;“興趣愛好”與“價值取向”相比，后者對人的發(fā)展起著更大的決定作用。由原文“這一推動力量不僅決定……也決定……”可知，“有顏色的力量”指的是“價值取向”，選C。
2.好的散文不會讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時，也在清晰地勾畫著自身的影像。實際上，————，無論作品本身是優(yōu)是劣�！白髡咝蜗蟆辈⒉坏韧谧骷业淖援嬒瘢亲骷异`魂的投影，是展現(xiàn)在文字中的一種人生境界，是寫作視角和閱讀視角綜合的結果。
填入劃橫線處最恰當?shù)囊痪涫? )。
A.寫作是一種意味深長的印記
B.作品傳達的是作者獨有的情感體驗
C.沒有一部作品不在描繪著“作者形象”
D.每一篇散文都是人文情懷與精神價值的融合
【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要句子的含義。
【答案解析】橫線后提到了“作者形象”和“作家的自畫像”，可知在前文也應出現(xiàn)這兩個概念。而前文只出現(xiàn)了“清晰地勾畫著自身的影像”即“自畫像”，未涉及“作者形象”，故橫線處應填入與“作者形象”相關的內(nèi)容，故可以判斷C項正確。
3.幾千年前，在非洲濕熱的原始森林里，土著居民圍著火堆，跟隨各種復雜節(jié)奏自由而熱烈地邊舞邊唱。這種歌聲，也許在某些“文明人”眼里算不上音樂。然而，這樣的聲音卻是最原始的，是在惡劣環(huán)境里頑強的本能所發(fā)出的生命之音。如果說布魯斯音樂是很多音樂的根源，那么，上面所說的便是這個根源的根源。
這段文字是一篇文章的引言，文章接下來最應該講述的是( )。
A.自然環(huán)境與音樂風格的關系
B.布魯斯音樂與土著音樂的源流關系
C.土著音樂產(chǎn)生的歷史背景
D.人類本能在原始音樂中的表現(xiàn)
【答案】B
【考查要點】本題主要考查考生歸納文章內(nèi)容的要點。
【答案解析】最后一句的意思是，土著音樂是布魯斯音樂的根源，因此下文應該講述兩者的源流關系。故本題選擇B。
4.下列屬于信息的是( )。
A.紙張上的文字
B.身份證中的相片
C.屏幕中顯示的圖像
D.信息媒體所表達的內(nèi)容
【答案】D
【考查要點】本題主要考查信息的含義。
【答案解析】信息是用文字、數(shù)字、符號、語言、圖像等介質(zhì)來表示事件、事物、現(xiàn)象等的內(nèi)容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))提供關于現(xiàn)實世界新的事實和知識，作為生產(chǎn)、建設、經(jīng)營、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項不能稱為信息。
5.利用選定的檢索工具由近及遠地逐年查找，直到查到所需文獻為止的檢索方法是( )。
A.倒查法
B.順查法
C.追溯法
D.抽查法
【答案】A
【考查要點】本題主要考查文獻的檢索方法。
【答案解析】倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的順序利用檢索工具進行文獻檢索的方法。此法的重點是放在近期文獻上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。
6.有些廣東人不愛吃辣椒。因此，有些南方人不愛吃辣椒。以下哪項能保證上述論證的成立?( )
A.有些廣東人愛吃辣椒
B.愛吃辣椒的有些是南方人
C.所有的廣東人都是南方人
D.有些廣東人不愛吃辣椒也不愛吃甜食
【答案】C
【考查要點】本題主要考查邏輯推理的三段論。
【答案解析】略
7.所有湖南來北京打工人員，都辦理了暫住證;所有辦理了暫住證的人員，都獲得了就業(yè)許可證;有些湖南來北京的打工人員當上了門衛(wèi);有些業(yè)余武術學校的學員也當上了門衛(wèi);所有的業(yè)余武術學校的學院都未獲得就業(yè)許可證。
如果上述斷定都是真的，則除了以下哪項，其余的斷定也必定是真的?( )
A.所有湖南來北京的打工人員都獲得了就業(yè)許可證
B.沒有一個業(yè)余武術學校的學員辦理了暫住證
C.有些湖南來北京的打工人員是業(yè)余武術學校的學員
D.有些門衛(wèi)沒有就業(yè)許可證
【答案】C
【考查要點】本題主要考查邏輯推理的三段論。
【答案解析】解這道題所需要使用的就是三段論。由題干中前面兩句話，使用三段論可以推出選項A，即“所有湖南來北京打工人員都獲得了就業(yè)許可證”。
由A項和題干最后一句話可推出“所有的業(yè)余武術學校的學員都不是湖南來北京的打工人員”，因此，不可能有湖南來北京的打工人員是業(yè)余武術學校的學員。即C項必定是假的。
B、D兩項可從題干給定的條件中逐步推出。所以，正確答案是C。
8.某項調(diào)查研究表明，“80后”和“90后”的年輕人更喜歡通俗唱法的歌曲，而對美聲、民族等唱法不感興趣。美聲、民族等唱法正逐漸被時代所淘汰。
下列哪個選項，最能對以上結論構成有效的反駁?( )
A.許多中年人喜歡美聲唱法和民族唱法
B.一些接受過正規(guī)音樂教育的年輕人更喜歡美聲唱法和民族唱法
C.流行音樂不僅給年輕人帶來娛樂，還能更真切地表達其想法和意愿
D.調(diào)查表明，美聲和民族唱法在80年代以后的流行程度反而穩(wěn)步上升了
【答案】D
【考查要點】本題主要考查邏輯推理。
【答案解析】這是一道削弱結論型題目。反駁或削弱一個結論可以從三個方面進行：直接反駁或削弱該結論本身;反駁或削弱推出結論的前提(或論據(jù));指出從前提到結論的論證方式(或推理形式)在邏輯上無效。最強有力的反駁是直接反駁結論本身。題于結論是“美聲、民族等唱法正逐漸被時代所淘汰”，而D項直接從結論本身進行反駁，是最有效的反駁。
9.通訊的四大類型是( )。
A.人物通訊、事件通訊、動態(tài)通訊、概貌通訊
B.事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊
C.人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊
D.工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評通訊
【答案】C
【考查要點】本題主要考查通訊的類型。
【答案解析】略
10.小說的三要素是( )。
A.人物、情節(jié)、環(huán)境
B.故事、性格、心理
C.敘述、描寫、抒情
D.主題、結構、語言
【答案】A
【考查要點】本題考查小說的三要素。
【答案解析】小說的三要素包括人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境，其中環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
11.有醫(yī)學研究顯示，吃維生素和礦物質(zhì)補充劑對人體沒有顯著幫助，有時甚至會對人體造成傷害。一些醫(yī)生給出勸告，不要再吃維生素和礦物質(zhì)補充劑了，而應該通過均衡的飲食來補充人體所需的維生素和礦物質(zhì)。
以下哪項如果為真，最能削弱上述研究結果?( )
A.一項對3萬名婦女進行的7年追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服用維生素D加上鈣補充劑并沒有給她們的身體造成傷害
B.一項對1萬名男性展開的8年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補充劑并沒有增加他們患病的風險
C.一項對1萬名發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)老年人的對照調(diào)查顯示，他們的健康狀況差異不顯著
D.一項對2萬名兒童展開的3年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補充劑的兒童，營養(yǎng)缺乏癥的發(fā)生率較高
【答案】D
【考查要點】本題考查考生的邏輯思維能力。
【答案解析】題干給出的結論是：日常飲食可以提供人體所需的足夠的維生素和礦物質(zhì)，因此不需要再吃維生素和礦物質(zhì)補充劑。A項削弱了這一結論，但D項指出，不吃維生素和礦物質(zhì)補充劑的兒童健康狀況不佳，因此削弱力度最大。故選D。
12.下列有關文學常識的表述正確的一項是( )。
A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，主要記述孔子的言行，內(nèi)容涉及哲學、政治、倫理、道德、文學、教育等各方面，是了解儒家學說最直接、最寶貴的資料 B.記錄墨子及其弟子言行的《墨子》一書，由墨子的弟子整理而成。墨子宣傳“非攻”與“兼愛”，其學說與孔子的儒學在戰(zhàn)國時期影響極大，與儒學并稱為“顯學”
C.道家經(jīng)典《老子》由老子所著，以其“言道德之意”，所以又稱《道德經(jīng)》。老子，姓李名耳，為道家創(chuàng)始人 D.道家學派的另一著作《莊子》，是莊周所著，其文語匯豐富，多用寓言，想象豐富，形成一種汪洋恣肆，富有浪漫主義色彩的獨特風格。魯迅先生說：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
【答案】C
【考查要點】本題考查我國古代的文學常識。
【答案解析】《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子記錄編輯而成，主要記錄孔子言行及孔子應答弟子時的對話，也有弟子互相談論他們所聽到的孔子的話;《墨子》一書由其弟子及其后學整理而成;《莊子》一書非莊周一人著述，由莊子及其門人后學所著�！ �13.磁懸浮列車為什么能浮起來?( )
A.利用失重原理
B.利用磁鐵異極相吸的原理
C.利用升降裝置
D.利用電磁排斥力與電流的直接關系
【答案】D
【考查要點】本題考查科技常識。
【答案解析】磁懸浮列車是一種利用磁極吸引力和排斥力的高科技。簡單地說，排斥力使列車懸起來、吸引力讓列車開動。選項D正確。
材料分析題記得在一個寒冬的早晨，北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，給學生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
問題：
(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?
(2)案例給了我們什么樣的啟示?
【參考答案】
(1)教師扮演了“學生楷�！钡慕巧�。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。本案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，都在對學生進行示范。
(2)①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模;教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。
寫作題
請以“現(xiàn)代信息技術與教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，題目白擬，不少于1000字。
【參考例文】
用信息技術打造現(xiàn)代化教師
21世紀的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關鍵在教師。隨著終身學習觀念在全社會的進一步確立，實現(xiàn)教師在任教學校的終身學習發(fā)展，已成為擺在每位校長面前的首要任務。
以新一輪教育改革為契機，以學校整體改革實驗為載體，經(jīng)過不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運用信息技術構建教師終身發(fā)展大環(huán)境的現(xiàn)代化教師教育之路�，F(xiàn)在學校所有辦公室、所有班級都安裝了電腦、電視，并且通過光纜把全校計算機全部聯(lián)入了國際互聯(lián)網(wǎng)，使信息高速公路深入到學校的每個辦公室、教研組，深入到每個班級，真正達到了“班班通、室室通”。它打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子，迎接新世紀的八面來風，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學。通過網(wǎng)上學習，引導全體教師更新教育觀念，提高網(wǎng)上搜集信息，利用信息的能力：同時引導教師利用網(wǎng)上信息展開討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領。
利用校園網(wǎng)網(wǎng)站，我們給全體教師開拓出一片自由揮灑的天地。利用網(wǎng)站論壇，教師們可以自由發(fā)表各種感想、見解和心得體會，可以提出問題與大家探討，可以交流對話或針對不同觀點進行辯論，還可以提供思路與校內(nèi)外的專家、同行共同研究;利用學校論文庫可以刊登自己最新的研究成果，或者評價別人的成果，借鑒已有的經(jīng)驗;利用文件傳輸服務，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計劃;利用視頻點播可以播放自己的優(yōu)秀教學課例，和大家共同分享和研究……
網(wǎng)絡不僅從根本上改變了教師傳統(tǒng)的教學、學習模式，而且把全校師生的感知與思維帶到了一個全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學習觀念與教育觀念，學校的老師和學生們不是在看網(wǎng)絡，而是在用網(wǎng)絡來看世界，感受世界。網(wǎng)絡已不再是外在的事物，而是成為“人本身的一部分”——是人類的感官的延伸，大腦的擴展。
網(wǎng)絡使信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松。同時也為科學管理和民主決策提供了新的途徑。我們可以把一個學年度的課程計劃公布到網(wǎng)上，向教師、家長、學生和社會人士征求意見;可以把每個教師的工作績效輸入數(shù)據(jù)庫，讓計算機精確地統(tǒng)計每個人的工作績效;給每位教師建立網(wǎng)上“亮點儲蓄袋”，把每位教師平日的各項工作的“亮點”記錄在網(wǎng)上，定期展示給大家，既可以增進教師間相互了解，增加學校工作的透明度，又可以讓教師間相互學習、借鑒共同提高。另外，可以用網(wǎng)絡進行不記名投票，舉行“全民”公決;可以讓教師們對學校的大事小情發(fā)表意見和見解;或者讓學生評價學校和教師……敞開心胸之后，網(wǎng)絡帶給我們的不僅僅是一種技術手段，更是一種制度，一種思想，一種文化。