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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:人教版語(yǔ)文《可貴的沉默》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2014-12-07 11:10:11 點(diǎn)擊:

此篇《可貴的沉默》原創(chuàng)說(shuō)課稿為2014年江城市小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

一、說(shuō)教材

1、教材分析:《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是:上課時(shí),老師從孩子們那邊相識(shí)到,險(xiǎn)些全部的爸爸媽媽都知道本身孩子的生日并向他們慶賀,孩子們因此而感觸自滿(mǎn)和快樂(lè),知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽?xiě)c賀生日。猛烈比擬之下,孩子們緘默平靜了,老師捉住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們明白了要體貼怙恃,并學(xué)會(huì)以舉措回報(bào)怙恃的愛(ài)。捉住人物的樣子容貌形狀、行動(dòng),舉行過(guò)細(xì)、生動(dòng)的形貌,從而再現(xiàn)場(chǎng)景,是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材分析和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“神氣十足、左顧右盼”等15詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

(4)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)以上分析,我確定本課的重點(diǎn)是:理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)沉默的可貴。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,在平等對(duì)話(huà)中獲得啟迪,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,形成新的感知。

2、角色體驗(yàn)法:感情需要感情去觸摸,感情需要用感情去交融,這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀,以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn),達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中,我把學(xué)生當(dāng)作女?huà)z來(lái)對(duì)話(huà),在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中,理解課文,獲得情感,使學(xué)生的生命活力得以外化,同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖

這篇課文我準(zhǔn)備用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué),第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,研讀1-9自然段,感受沉默前的熱鬧。第二課時(shí)的主要任務(wù)是研讀課文10-17自然段,理解孩子們的情緒變化,體會(huì)沉默的可貴。下面我詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們一起走進(jìn)課堂,走進(jìn)沉默。

2、老師依照課前已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“熱鬧、沉默、熱鬧”,指名學(xué)生簡(jiǎn)介全文。

3、師生演讀1-9自然段。老師小結(jié)過(guò)渡:是呀,生日讓我們感受到了深深的情,濃濃的愛(ài)。(板書(shū):感受——愛(ài))

【新課伊始,讓孩子們通過(guò)演讀1-9自然段,再次感受沉默前的熱鬧,既復(fù)習(xí)了舊課,也可以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

二、聚焦沉默

1、我讓學(xué)生自由讀10-13自然段,邊讀邊劃,劃出描寫(xiě)沉默的句子。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)反饋,并用課件出示以下三個(gè)句子:

•霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。

•教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。

•沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。(對(duì)于這三個(gè)重點(diǎn)句,我是這樣教學(xué)的)

首先:請(qǐng)大家再去靜靜地讀讀這三句話(huà),用筆圈一圈,你從哪些詞語(yǔ)中感受到了沉默?根據(jù)學(xué)生的反饋,課件強(qiáng)調(diào)點(diǎn)紅:“安靜,安靜寂然無(wú)聲”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

然后:我讓學(xué)生從三句話(huà)中選擇一句,自由練讀,讀出沉默。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我指名學(xué)生展示朗讀,并相機(jī)點(diǎn)評(píng):比如:你讀得真安靜。你為什么讀得這么輕。你為什么把“足足一分鐘”讀得那么長(zhǎng)?

最后:老師小結(jié),齊讀這三句話(huà)。

2、利用插圖,進(jìn)一步感受沉默

首先——課件出示插圖:這就是那一群沉默著的孩子,看看,他們的神情是怎樣的?通過(guò)仔細(xì)觀察,孩子們可能會(huì)說(shuō):他們都皺著眉頭,他們都紅著臉,他們可能覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)人等等。

課件出示句式:有的……有的……還有的……,讓學(xué)生把自己看到的畫(huà)面連著說(shuō)一說(shuō)?

然后——引導(dǎo)想象:孩子們就是這樣沉默著的。透過(guò)這些神情,透過(guò)這些動(dòng)作,他們?cè)谙胄┦裁茨兀渴紫,課件出示剛才的插圖和那三句描寫(xiě)沉默的話(huà),我讓學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谙胄┦裁,然后引?dǎo)反饋:比如,有個(gè)學(xué)生說(shuō)的是圖上那個(gè)托著腮,紅著臉的女孩子,覺(jué)得很不好意思,我就說(shuō):你就是那個(gè)女孩,挑一句,讀出那份不好意思來(lái)。如果有個(gè)學(xué)生說(shuō)的是那個(gè)趴在桌子上的男孩,說(shuō)他很慚愧,我就說(shuō):讀出你的慚愧來(lái)。在學(xué)生每選擇一句話(huà),進(jìn)行朗讀時(shí),我都要用指名讀,齊讀,分組讀,分男女生讀,等多種形式進(jìn)行朗讀,讀出那份沉默。

接著——引導(dǎo)思考:沉默的背后,你又讀出了什么?學(xué)生可能一下子說(shuō)不出來(lái),我會(huì)提示:如果今天是爸爸媽媽的生日,你準(zhǔn)備怎么做?這時(shí),學(xué)生一定會(huì)有很多話(huà)要說(shuō),有的可能會(huì)說(shuō):我要給爸爸媽媽買(mǎi)生日禮物,有的可能會(huì)說(shuō),我給爸爸媽媽捶背……在孩子們熱鬧的交流中,我進(jìn)行小結(jié):這份沉默,不但讓我們感受到了愛(ài),又讓我們懂得回報(bào)愛(ài),這真是一片可貴的沉默。(板書(shū):←回報(bào))

最后——再次齊讀三句話(huà),在讀中進(jìn)一步感受這沉默的可貴。

【本環(huán)節(jié),我抓住三句描寫(xiě)沉默的句子,通過(guò)看圖想象,想象說(shuō)話(huà),不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,而且自然地突破了教學(xué)的難點(diǎn)!

三、感受變化

(1)老師導(dǎo)語(yǔ):沉默后,孩子們又發(fā)生了哪些可喜的變化呢?請(qǐng)大家讀讀14.15.16自然段,同時(shí)出示課件:14.15.16自然段,讓學(xué)生自由讀,找出相關(guān)句子劃出來(lái)。

(2)在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上,匯報(bào)交流:預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流下面這三句話(huà):

•象獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

•先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了。(對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)句,我是這樣教學(xué)的)

首先:課件出示第一句:•象獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀這句話(huà)以后,我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“赦免”,并通過(guò)這個(gè)詞,來(lái)感受孩子們內(nèi)心的變化,回顧沉默時(shí)的想法。對(duì)于•先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了。這句話(huà),我主要抓“七嘴八舌”,通過(guò)指名說(shuō),全班表演的形式理解這個(gè)詞的意思,并感受沉默后的熱鬧。

(3)這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧一樣嗎?我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,在充分討論的基礎(chǔ)上,讓孩子們明白:這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)了。引導(dǎo)朗讀:孩子們就是這樣變化的,我們一起來(lái)讀讀這份熱鬧吧。學(xué)生齊讀。

(4)快速朗讀16.17自然段,看看還有什么變化?

(5)孩子們的變化,也多虧了老師的提醒,課件老師的話(huà):只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。我讓齊讀,課件點(diǎn)紅“只要”,再讀。

小結(jié):是啊,在這一片沉默中,孩子們學(xué)會(huì)了如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)。感謝這片可貴的沉默。

【感受沉默后的變化,是對(duì)“可貴的沉默”的深入理解,這一環(huán)節(jié),我還是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀,來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解“七嘴八舌”,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)!

四、感悟可貴

(1)我這樣引導(dǎo):孩子們的變化離不開(kāi)誰(shuí)?學(xué)生肯定能說(shuō)是老師。課件出示10自然段,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,再談體會(huì):你讀懂了什么?還有什么不懂的?預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)于“蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”到底是什么,不太了解,我這樣引導(dǎo):

首先讓學(xué)生通讀10-17自然段,想一想,這極為珍貴的東西老師找到了嗎?基礎(chǔ)好的孩子會(huì)找到17自然段,我隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,在讀中感受到老師已經(jīng)找到了。接著我讓學(xué)生觀察板書(shū),這節(jié)課,老師感受最深的是什么?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):孩子們會(huì)感受愛(ài),也會(huì)回報(bào)愛(ài)了。

我直接引導(dǎo):原來(lái),這極為珍貴的東西就是會(huì)回報(bào)愛(ài)。同學(xué)們,你們會(huì)回報(bào)愛(ài)了嗎?你們快活嗎?還有誰(shuí)也會(huì)感到快活?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)是爸爸媽媽。在充分交流的同時(shí),指導(dǎo)讀句:誰(shuí)能讀好這一份享受?指名讀,齊讀

【10自然段的這個(gè)句子,是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),我把它放到第四環(huán)節(jié),一是降低學(xué)生理解起來(lái)的難度,二是點(diǎn)明中心,可貴的沉默,到底可貴在哪里!

五、寫(xiě)話(huà):

我如許引導(dǎo):同硯們,讀了難得的緘默平靜,你們肯定有許多話(huà)要說(shuō),或謝謝,或悔恨,那就來(lái)一次心靈獨(dú)白,把你想說(shuō)還沒(méi)有說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

課件出示句子:我想對(duì)說(shuō):“!

【這時(shí)的寫(xiě),迎刃而解,滿(mǎn)意了孩子們宣泄本身情緒的愿望,有助于神深化本課的主旨。】

 

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