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小學(xué)語(yǔ)文教案:小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2015-05-04 16:23:48 點(diǎn)擊:

師:胸有詩(shī)書氣自華,讀詩(shī)能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

 。◣煱鍟(shī)題,生讀題)

  師:詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?下面我們打開書,讀一讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,可以讀出聲音。誰(shuí)愿意來(lái)?

  指名讀。

  師:全詩(shī)共28個(gè)字,有6個(gè)多音字,你都讀對(duì)了,真了不起。讀對(duì)字音對(duì)你理解古詩(shī)的意思很有好處。我們一起來(lái)讀。

  (生齊讀)

  師:下面老師要看看同學(xué)的自學(xué)能力,借助書本注釋和工具書,可以用筆寫下自己的收獲和疑問(wèn)。

 。ㄉ詫W(xué))

  師:現(xiàn)在小組的同學(xué)一起來(lái)交流交流,因?yàn)槿诵,必有我(guī)煛?/P>

 。ㄉ〗M交流)

  師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。

  生:我們學(xué)的是最后兩句,我們提出的問(wèn)題是:“又綠”是什么意思?是指春風(fēng)吹綠了江南,家鄉(xiāng)很美麗,他非常想家。

  師:從這兩句你體會(huì)出什么?

  生:思念家鄉(xiāng)的感情。

  師板書。

  生:我們學(xué)的是第一、二兩句,體現(xiàn)了思鄉(xiāng)情,長(zhǎng)江是很寬的,詩(shī)歌把它比作一水間,靠得很近,“瓜洲”和“南京”應(yīng)該相隔很遠(yuǎn),詩(shī)歌上說(shuō)只有幾座山。

  師:老師為你喝彩。瓜洲在哪里?

  生:在長(zhǎng)江的北岸(師畫簡(jiǎn)筆畫)

  師:那京口在哪里?

  生:在長(zhǎng)江的南岸。

  師:你怎么知道了京口和瓜洲在這個(gè)位置?

  生:從注釋上看出來(lái)的。

  生:從圖上看出。

  生:查資料找到的。

  生:從詩(shī)句中的“一水間”知道的。

  生:“泊船“是什么意思?是停船的意思。

  師板畫小船

  師:那泊船瓜洲的整首詩(shī)的意思是什么?

  生答。

  師:理解了詩(shī)意只是讀懂古詩(shī)的第一步,剛才同學(xué)們也感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情,找出表示思鄉(xiāng)之情的字眼。好好品味。

  生:我找到的三個(gè)詞和一個(gè)字,“一水間”,說(shuō)明相隔近;“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山;還有“又”、“何時(shí)”。

  師:你找到了,能不能把他讀出來(lái)?

 。ㄉx)

  生:還有第三行詩(shī)的“又綠”,這也是表現(xiàn)了江南兩岸的景色美,說(shuō)明他想回到家鄉(xiāng)。

  師:能不能把下面兩句讀出來(lái)?

 。ㄉ钋槔首x)(一片掌聲)

  師:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這個(gè)“綠”,能不能把它換成其它字?

  生:吹,拂,碧,到,滿。

  師:其實(shí),王安石在寫詩(shī)的時(shí)候,也考慮到了這些字,但他最后選擇了“綠”,你們知道為什么?

  (學(xué)生討論)

  生:因?yàn)椤熬G“最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,表現(xiàn)他愛家。

  生:表示家鄉(xiāng)的美,有動(dòng)感,有力量。

  生:春風(fēng)一吹,把江南的景色變得春意盎然。

  師:你是怎么知道的?

  生:找資料。

  師:對(duì),讀書就應(yīng)該從多方面吸取。

 。R讀)

  師:我們的家鄉(xiāng)雖然不在江南,但一個(gè)“綠”字讓我們感受到江南的風(fēng)光。

 。ǚ配浵瘢蕾p江南美景)

  師:美嗎?于是王安石改字的故事傳開了。通過(guò)王安石改字,你覺得我們可以向他學(xué)什么?

  生:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)持不懈的精神。

  師:對(duì)字詞的推敲實(shí)際上是我們小學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們進(jìn)行讀詩(shī)比賽,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下。

  生練讀詩(shī)。

  師:讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人,想像一下,把自己當(dāng)成詩(shī)人。

  生:我會(huì)想:我的家鄉(xiāng)是多么美。

  ……

  師:再一次請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,我想應(yīng)該讀得更好了。

 。ㄉ僮x)

  師:你讀錯(cuò)了,下次不能再讀錯(cuò)了。

  師:下面聽老師來(lái)讀一下(師范讀,音樂(lè)起)

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀得比老師還要好。

 。ㄉx,配上音樂(lè))

  師:讀得真好,我們一齊來(lái)讀一讀。

  (生齊讀)

  師:我們學(xué)第一首詩(shī),王安石的《泊船瓜洲》,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)孟郊的《游子吟》。

  師:學(xué)這首詩(shī)我們自由組合進(jìn)行學(xué)習(xí),你們打算怎么學(xué)?

  生:表演,賞析。

  生:朗讀。

 。ㄉ伦恍〗M學(xué)習(xí))

  師:哪些好伙伴來(lái)?

  生:感情誦讀。

 。ㄐ〗M同學(xué)讀)

  生:這首詩(shī)寫了母親為出行的兒子縫衣服,把衣服縫得密密的。

  生:我們是把詩(shī)意串連起來(lái),再表演。(生上臺(tái)表演)

  師:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的一種感情?

  生:報(bào)答詩(shī)人對(duì)慈母的愛。

  師:那我們一起來(lái)讀讀古詩(shī),把這種慈母情送給天下所有的母親。

  師:你們還找到了哪些思親的古詩(shī)?

  生:我找到《靜夜思》。

  生:我找到《九月九日憶山東兄弟》

  作業(yè):

  1、收集王安石和孟郊的詩(shī),還有思鄉(xiāng)思親的詩(shī)

  2、寫一篇散文《游子吟》

 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

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