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2012年中學(xué)物理教師考試物理教學(xué)資料一(2)

時間:2012-3-6 16:29:50 點擊:

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(1)從教材的結(jié)構(gòu)體系看

傳統(tǒng)的初中物理教材體系基本上以物質(zhì)運(yùn)動形態(tài)從低級到高級排列,即以“力、熱、電、光、原”的秩序排列,這個體系對初中學(xué)生來說最大的缺陷是:要讓學(xué)生一次性完整學(xué)完其中的某一部分(如力學(xué))難度較大,不適合學(xué)生的知識水平與心理準(zhǔn)備,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。這7套初中物理教材都想方設(shè)法改變這個缺陷,以更好地適應(yīng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理過程。從這7套教材來看,雖各有千秋,但粗作劃分大體為兩個類型。其中一類采用“現(xiàn)象--規(guī)律--能量”的板塊結(jié)構(gòu),即先現(xiàn)象后本質(zhì),先宏觀后微觀的排列,為此,將力學(xué)分為三個階段,熱、電分為兩個階段進(jìn)行教學(xué),這樣減少了教材的坡度和難度,學(xué)生易于接受,也比較符合學(xué)生的心理。另一類型為了提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣和接受能力,在原來傳統(tǒng)體系的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)調(diào)整,如將生活氣息濃、要求又不很高、學(xué)生易于接受的內(nèi)容提前講授,這樣起步低、階梯小,保證絕大多數(shù)學(xué)生能“入門”,所以先安排講授光現(xiàn)象或熱、電現(xiàn)象,然后再完整地講授其他部分。

(2)從教材內(nèi)容與寫法上看

這7套初中物理教材為提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,都編有引人入勝、激人奮進(jìn)的“引言(序言);都編進(jìn)大量生動有趣、簡單易做的實驗;插入眾多形象而富有美感的情景圖、示意圖、實物圖;增加數(shù)量可觀的小實驗、小制作和歷史小故事;還編入結(jié)合生產(chǎn)、貼近生活的物理實例,使學(xué)生切實感到物理就在自己的身邊,物理是有趣的,有用的。

這些教材還普遍采用“觀察與思考”、“實驗與思考”、“分析與結(jié)論”、“讀讀議議”、“想想做做”、“應(yīng)用與練習(xí)”、“填方框”、“閱讀材料”等寫法,改變了已往教材平鋪直敘的陳述寫法,使之生動活潑,克服“滿堂灌”,更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,給學(xué)生以面目一新之感,這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和科學(xué)思想方法的鍛煉都是十分有利的。

同時,教材為克服學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏懼心理和思維障礙,除改變和調(diào)整一些教材體系外,還對某些定義、術(shù)語的表達(dá),力求通俗易懂,不作過分追求嚴(yán)格,更不節(jié)外生枝。還對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理前可能接受的一些“先入為主”的錯誤觀念和片面性思維也都作了巧妙的對比處理,不給這些不利因素在學(xué)習(xí)中造成障礙。

與舊教材相比,這些教材還充分考慮對學(xué)生的思想品德教育,注意編入和挖掘教材中這方面的因素,以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時樹立愛國主義、辯證唯物主義,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。特別以古今中外科學(xué)家追求真理,艱苦奮斗,實事求是,勇于創(chuàng)新等生動的事例去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。對我國歷史上有關(guān)物理方面發(fā)明創(chuàng)造和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就著重予以介紹,這對培養(yǎng)學(xué)生民族自信心,自豪感,責(zé)任感都具有深遠(yuǎn)意義的。

6、新課改階段(2001年至今)

新世紀(jì)之初,為實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略,促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,徹底改變當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程不適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,在國際基礎(chǔ)教育課程改革大潮的推動下,我國展開了聲勢浩大、規(guī)?涨暗男乱惠喕A(chǔ)教育課程改革(也稱為“第八次基礎(chǔ)教育課程革新”)。

黨和國家對這次課改高度重視。1999年6月,中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,提出要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”的要求。2001年6月,國務(wù)院頒布《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)。同年,教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,確定了具體的改革目標(biāo),研制了各門課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要!读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》于同年5月頒布。

這次課程改革的主要目標(biāo)是:

(1)改變課程過于注重知識傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

(4)改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。

(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改基綱要(試行)》關(guān)于“實行國家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策,鼓勵有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材”的精神,到目前為止,在這次課程改革中,全國6家出版社依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫了6套《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·物理》。這6套教科書自2001年先后出版,經(jīng)在國家實驗區(qū)試用后,于2005年秋供全國各地選用。

這6套教科書是:人教版教材:8年級分上、下各一冊,9年級全一冊;另有教輔。

北師大版教材:8、9年級各一冊;另有教輔。

滬科版教材:8、9年級各一冊;另有教輔。

滬科、粵教版教材:8年級分上、下各一冊,9年級分上、下各一冊;另有教輔。

蘇科版教材:8年級分上、下各一冊,9年級分上、下各一冊;另有教輔。

教育版教材:8年級分上、下各一冊,9年級×冊;另有教輔。

這6套教科書的特點是:總體說,教科書的功能牢固定位于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),認(rèn)真貫徹《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念;改革力度大,具有“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的風(fēng)貌,充分體現(xiàn)了新一輪課程改革的精神。具體說:

(1)教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活,貼近社會實際,注意從學(xué)生感興趣的生活和自然現(xiàn)象引入問題,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課改理念。

例如,人教版教材八年級上冊“第一章 聲現(xiàn)象”,就是從“唱歌”、“流水”、“蛙鳴”、“蟬叫”、“砂輪噪聲”來研究“聲音的產(chǎn)生與傳播”的。

再如,滬科版教材八年級“第一章 打開物理世界的大門”中,分別有“走近神奇”、“探索之路”、“站在巨人的肩膀上”等三節(jié)內(nèi)容。在“走進(jìn)神奇”中,分別用彗星、日落、雷電、火山、洪水、雪崩、龍卷風(fēng)等展示了自然中震撼人心的神奇;用飲料罐的秘密、折斷的筷子、絕妙的拉鏈、神奇的圓珠筆、沖浪、撐桿跳高等展示了生活中充滿人類智慧的神奇。在“探索之路”中,用古人遺留的文字、圖片、文物、古跡等展示了遠(yuǎn)古先人對神奇自然現(xiàn)象的理性思考;以哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦等物理大師為代表展示了物理學(xué)發(fā)展的主要階段。在“站在巨人的肩膀上”中,分別從“知識與技能”“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價值觀”三個方面展示了物理學(xué)巨匠們?yōu)楹笕肆粝碌倪z產(chǎn)。

(2)教材內(nèi)容涵蓋了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》歸定的所有內(nèi)容,內(nèi)容基本、典型、實用、有時代特色,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。教材徹底改變了內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀,特別降低了計算題的數(shù)量和難度,大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),旨在將學(xué)生的精力放在自主探究學(xué)習(xí)上。

(3)重視科學(xué)探究,將科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容置于同等重要的地位。主要表現(xiàn)在:①科學(xué)探究貫穿全書始終,滲透到所有主要章節(jié)。將《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》歸定的重要知識,大都列為探究內(nèi)容,在各章節(jié)還推薦了一些開放性的探究課題。②重視對探究活動的指導(dǎo),對探究的主要要素,采取循序漸進(jìn)的方式,按內(nèi)容、分階段培養(yǎng);從展示探究,到模仿探究,再到自主探究?茖W(xué)探究有實驗探究、文獻(xiàn)探究、調(diào)查研究、網(wǎng)上查詢等方式,鑒于初中學(xué)生的特點,教材突出觀察實驗探究。③精選科學(xué)探究素材,一般選擇來自學(xué)生生活、生產(chǎn)實踐,學(xué)生感興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識有用的問題作為探究素材。

(4)教材內(nèi)容重視與其他學(xué)科的整合,加強(qiáng)了STS教育和人文精神向物理學(xué)科的滲透。

例如,滬科版教材八年級,“第二章 運(yùn)動的世界”,在談到運(yùn)動的描述時,考慮了學(xué)科交融以及對學(xué)生情感方面的熏陶。從詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動,畫家從形態(tài)和色彩描檜運(yùn)動,音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動,逐漸進(jìn)入科學(xué)家用特定的概念、教學(xué)工具及實驗方法描述和研究運(yùn)動。首次在物理教材中出現(xiàn)了音樂家的樂譜以及畫家的杰作,這是教材中將物理學(xué)科與其他學(xué)科融合的典型例證。

(5)重視插圖、照片的教學(xué)功能。教材中編入了大量的插圖、照片,它們是教材內(nèi)容的重要組成部分。插圖、照片的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)物理現(xiàn)象或物理特征,以及科學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系,且色彩鮮艷,形式活潑,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供大量生動的感性材料,有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。

(6)教材在結(jié)構(gòu)體系上,徹底打破了“力、熱、光、電、原”的順序,結(jié)構(gòu)體系呈現(xiàn)多元化。

(7)教材印刷精美,圖文并茂。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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