1．教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
3．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
4．教學(xué)的教育性。
5．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律。
6．有效教學(xué)的原則及理解。
(三)運(yùn)用
1．教師應(yīng)如何備課。
2．如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)。
3．范例教學(xué)論、最優(yōu)化教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。
4．提高教學(xué)效率的策略。
七、學(xué)校德育
(一)識(shí)記
1、德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容
2、德育過程本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與基本矛盾；
3、德育原則概念、德育的途徑與方法；
(二)理解
1、德育的目標(biāo)確定依據(jù)、我國初級(jí)階段中學(xué)的德育目標(biāo)
2、德育過程的基本規(guī)律；思想品德的基本因素；思想品德形成基礎(chǔ)
3、德育的基本原則： 導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫和原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則
4．德育的組織形式：教學(xué)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)及其活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式
（三）運(yùn)用
1、通過案例分析和理解德育的基本原則和基本規(guī)律
2、運(yùn)用德育基本理論分析新時(shí)期德育教育中的新問題、新方法；
七、班主任工作
（一）識(shí)記
1、班集體概念、班級(jí)管理的功能和目的
2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意義
（二）理解
1、班集體的特征與發(fā)展階段
2、班集體的形成與培養(yǎng)
3、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型
4．班級(jí)管理內(nèi)容
5、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法
（三）運(yùn)用
1、運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級(jí)管理中存在的問題
2、通過案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點(diǎn)；
八、教育研究與教育改革
(一)識(shí)記
1、教育研究的內(nèi)涵、性質(zhì)、類型
2、教育研究方法。定量研究和定性研究。
3、教育改革含義、作用
(二)理解
1、教育研究發(fā)展趨勢(shì)
2、教師在教育研究中的地位和作用；
3、掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段；掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。
4、了解國外教育改革背景和趨勢(shì)。
5、理解國內(nèi)教育改革的歷史、現(xiàn)狀和背景；了解國內(nèi)近期教育改革的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和具體進(jìn)展情況。
（三）運(yùn)用
1、能夠運(yùn)用所學(xué)理論，分析我國教育改革中遇到的各種問題和現(xiàn)象。
2、能夠運(yùn)用各種教育研究方法開始教育科學(xué)研究。
第二部分 心理學(xué)
一、心理學(xué)概述
(一)識(shí)記
1、心理學(xué)的研究對(duì)象；
2、心理學(xué)的產(chǎn)生、獨(dú)立與發(fā)展。
(二)理解
1、心理學(xué)研究的任務(wù)；
2、普通心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系、教育心理學(xué)的關(guān)系；
3、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。
(三)應(yīng)用
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑睦韺W(xué)對(duì)教育教學(xué)工作的意義。
二、認(rèn)知過程
(一)識(shí)記
1、感覺的概念、感受性、感覺閾限、感覺的適應(yīng)、感覺的對(duì)比、感覺后效；
2、知覺的概念、空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、似動(dòng)現(xiàn)象、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、錯(cuò)覺；
3、注意的概念和特點(diǎn)、有意注意、無意注意、有意后注意、注意的起伏現(xiàn)象、注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移；
4、記憶、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記、保持、遺忘、再認(rèn)、有意回憶、無意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律；記憶的幾個(gè)品質(zhì)；
5、思維的概念和特點(diǎn)、思維的種類、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；
6、問題解決的概念；
7、想象的概念和種類、再造想象與創(chuàng)造想象、幻想；
8、言語的概念和特點(diǎn)；嚴(yán)于的感知與理解。
(二)理解
1、感覺的種類；
2、感受性與感覺閾限的關(guān)系；
3、感覺間的相互作用；
4、感覺與知覺的關(guān)系；
5、知覺的特征；
6、影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件；
7、影響識(shí)記的因素；
8、思維的過程；
9、創(chuàng)造性思維的特征；
10、問題解決的階段；
11、影響問題解決的因素；
12、創(chuàng)造想象對(duì)活動(dòng)的意義；
13、言語的種類。
(三)應(yīng)用
1、運(yùn)用感知覺的規(guī)律提高直觀教學(xué)的效果；
2、運(yùn)用注意的規(guī)律提高學(xué)生課堂的注意力；
3、運(yùn)用記憶和遺忘規(guī)律提高學(xué)生的記憶效果；
4、聯(lián)系實(shí)際說明機(jī)械識(shí)記的必要性和意義識(shí)記的優(yōu)越性；
5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶和遺忘的規(guī)律防止不必要的遺忘；
6、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；
7、結(jié)合學(xué)生談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力；
8、根據(jù)言語感知與理解的特點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。