(一)識記
1．教學(xué)、教學(xué)工作的意義和任務(wù)
2．歷史上對教學(xué)過程的各種理解。
3．教學(xué)過程的基本特點與結(jié)構(gòu)。
4．我國中學(xué)常用的教學(xué)原則(直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則)。
5．中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法及蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。
6．課的類型與一般結(jié)構(gòu)。
7．我國中學(xué)常用的教學(xué)原則。
8．教學(xué)組織策略、特點及主要類型。
9．有效教學(xué)的內(nèi)涵、特點與標(biāo)準(zhǔn)。
(二)理解
1．教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。
2．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
4．掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
5．教學(xué)的教育性。
6．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合規(guī)律。
7．有效教學(xué)的原則及理解。
(三)運用
1．教師應(yīng)如何備課。
2．如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)。
3．發(fā)展教學(xué)論、掌握學(xué)習(xí)論、范例教學(xué)論、最優(yōu)化教學(xué)理論在教學(xué)中的運用。
4．提高教學(xué)效率的策略。
六、學(xué)校德育
(一)識記
1、德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容
2、德育過程本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與基本矛盾；
3、德育原則概念、德育的途徑與方法；
(二)理解
1、德育的目標(biāo)確定依據(jù)、我國初級階段中學(xué)的德育目標(biāo)
2、德育過程的基本規(guī)律；思想品德的基本因素；思想品德形成基礎(chǔ)
3、德育的基本原則： 導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫和原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則
4．德育的組織形式：教學(xué)，團隊、學(xué)生會及其活動特點、內(nèi)容和形式，課外活動和校外活動特點、內(nèi)容和形式，社會實踐活動特點、內(nèi)容和形式
（三）運用
1、通過案例分析和理解德育的基本原則和基本規(guī)律
2、運用德育基本理論分析新時期德育教育中的新問題、新方法；
七、班主任工作
（一）識記
1、班集體概念、班級管理的功能和目的
2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意義
（二）理解
1、班集體的特征與發(fā)展階段
2、班集體的形成與培養(yǎng)
3、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型
4．班級管理內(nèi)容
5、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法
（三）運用
1、運用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級管理中存在的問題
2、通過案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點；
八、教育研究與教育改革
(一)識記
1、教育研究的內(nèi)涵、性質(zhì)、類型
2、教育研究方法。定量研究和定性研究。
3、教育改革含義、作用
(二)理解
1、教育研究發(fā)展趨勢
2、教師在教育研究中的地位和作用；
3、掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段；掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。
4、了解國外教育改革背景和趨勢。
5、理解國內(nèi)教育改革的歷史、現(xiàn)狀和背景；了解國內(nèi)近期教育改革的指導(dǎo)思想、價值取向和具體進展情況。
（三）運用
1、能夠運用所學(xué)理論，分析我國教育改革中遇到的各種問題和現(xiàn)象。
2、能夠運用各種教育研究方法開始教育科學(xué)研究。
第二部分 心理學(xué)
一、心理學(xué)概述
(一)識記
1、心理學(xué)的研究對象；
2、心理學(xué)的產(chǎn)生、獨立與發(fā)展。
(二)理解
1、心理學(xué)研究的任務(wù)；
2、普通心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系、教育心理學(xué)的關(guān)系；
3、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。
(三)應(yīng)用
結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勑睦韺W(xué)對教育教學(xué)工作的意義。
二、認知過程
(一)識記
1、感覺的概念、感受性、感覺閾限、感覺的適應(yīng)、感覺的對比、感覺后效；
2、知覺的概念、空間知覺、時間知覺、運動知覺、似動現(xiàn)象、誘導(dǎo)運動、錯覺；
3、注意的概念和特點、有意注意、無意注意、有意后注意、注意的起伏現(xiàn)象、注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移；
4、記憶、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶、有意識記、無意識記、機械識記、意義識記、保持、遺忘、再認、有意回憶、無意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律；記憶的幾個品質(zhì)；
5、思維的概念和特點、思維的種類、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；
6、問題解決的概念；
7、想象的概念和種類、再造想象與創(chuàng)造想象、幻想；
8、言語的概念和特點；嚴(yán)于的感知與理解。
(二)理解
1、感覺的種類；
2、感受性與感覺閾限的關(guān)系；
3、感覺間的相互作用；
4、感覺與知覺的關(guān)系；
5、知覺的特征；
6、影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件；
7、影響識記的因素；
8、思維的過程；
9、創(chuàng)造性思維的特征；
10、問題解決的階段；
11、影響問題解決的因素；
12、創(chuàng)造想象對活動的意義；
13、言語的種類。