人教版•選修4化學(xué)反應(yīng)原理
　　
　　第四章電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié)原電池說課稿
　　
　　北京十二中趙虹華100071
　　
　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想與理論依據(jù)
　　
　　深化認(rèn)識和優(yōu)化思維品質(zhì)是選修教學(xué)的重要目標(biāo)，這一目標(biāo)的完成應(yīng)基于學(xué)生已有的認(rèn)識，這就是必修中建立起的相關(guān)知識系統(tǒng)。要創(chuàng)設(shè)實際問題情境，并在解決這一問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主形成相應(yīng)的程序和方法。
　　
　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過比較“原電池”這一內(nèi)容在必修和選修課程中的不同，分析學(xué)生在必修課程中已經(jīng)建立的認(rèn)知框架，尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，圍繞有一定難度的實驗探究活動，幫助學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，對原電池原理和形成條件的認(rèn)識得到逐層發(fā)展。
　　
　　（二）教學(xué)背景分析
　　
　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在人教版教材必修2中已經(jīng)重點介紹了銅鋅原電池的工作原理和形成條件，并對實用電池進行了簡單介紹。在選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》的第四章第一節(jié)中重點通過雙液電池模型的構(gòu)建，發(fā)展對原電池原理和形成條件的認(rèn)識。同時在第二節(jié)中應(yīng)用深化發(fā)展的原電池原理和形成條件進一步理解實用電池、電化學(xué)腐蝕和防腐原理。作為《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的最后，承擔(dān)著深入認(rèn)識物質(zhì)變化與能量變化的統(tǒng)一，理解原理對實際應(yīng)用的指導(dǎo)價值，深化對氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用的功能。
　　
　　從必修水平到選修水平，學(xué)生的知識和能力需要進行一次較大的跨越。在這一跨越過程中，合適的模型是學(xué)習(xí)和理解原電池原理的重要工具，選修教材中呈現(xiàn)的帶鹽橋的雙液電池模型與必修階段的鋅銅單液模型承載的功能截然不同。如何尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，完成跨越是在本節(jié)課教學(xué)中重點要解決的問題。
　　
　　學(xué)生情況分析：
　　
　　已有基礎(chǔ)：對原電池原理有初步認(rèn)識；具有一定的實驗探究能力。
　　
　　局限認(rèn)識：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。
　　
　　發(fā)展方向：通過實驗活動對原電池原理形成完整認(rèn)識，提高解決問題的能力。
　　
　　教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：采用“實驗探究—模型建構(gòu)—理論分析”相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生通過實驗活動，建構(gòu)原電池模型，結(jié)合理論分析，不斷深入認(rèn)識原電池原理和形成條件，最終實現(xiàn)知識和能力上的跨越。
　　
　　（三）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
　　
　　知識與技能：深入了解原電池的工作原理。通過三次理論分析使學(xué)生對原電池的形成條件產(chǎn)生更完整的認(rèn)識。學(xué)會書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)。能根據(jù)反應(yīng)設(shè)計簡單的原電池。
　　
　　過程與方法：學(xué)生通過橘子電池的實驗活動，體驗建構(gòu)模型的過程。通過Zn-CuSO4電池的設(shè)計活動，感悟科學(xué)探究的思路和方法，進一步體會控制變量在科學(xué)探究中的應(yīng)用。
　　
　　情感態(tài)度與價值觀：介紹電池發(fā)展史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受原電池原理應(yīng)用于化學(xué)電源開發(fā)的關(guān)鍵作用。通過雙液電池模型的建構(gòu)，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。
　　
　　教學(xué)重點：原電池工作原理和形成條件
　　
　　教學(xué)難點：氧化還原反應(yīng)完全分開在兩極發(fā)生(分池、分液)
　　
　　重難點的突破：

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