【第四章 學習動機】

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內。

1.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的(　)。

A.作用

B.社會意義

C.動力來源

D.個人的前途

2.來源于學生對學習內容或學習名次結果的興趣的動機是(　)。

A.高尚的動機

B.遠景的間接性動機

C.低級的動機

D.近景的直接性動機

3.與學習的社會意義和個人的前途相連的學習動機是(　)。

A.近景的直接性動機

B.內部動機

C.遠景的間接性動機

D.外部動機

4.自我提高內驅力和附屬內驅力屬于(　)。

A.內部動機

B.直接動機

C.外部動機

D.一般動機

5.林林為了獲得老師和家長的表揚而認真學習，他的學習動機表現為(　)。

A.認知內驅力

B.自我提高的內驅力

C.附屬的內驅力

D.求知欲

6.內部學習動機和外部學習動機的劃分標準是(　)。

A.社會意義

B.動機的作用與學習活動的關系

C.個人的前途

D.動力來源

7.由個體內在需要引起的動機是(　)。

A.高尚動機

B.內部動機

C.低級動機

D.外部動機

8.阿特金森以為個體成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是(　)的動機。

A.追求利益

B.追求刺激

C.避免困難

D.避免失敗

9.以下哪種學習動機屬于內部動機(　)。

A.“萬般皆下品，唯有讀書高”

B.讀書是一種樂趣

C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”

D.“為中華之崛起而讀書”

10.學習動機的強化理論是由(　)學習理論家提出來的。

A.格式塔派

B.認知派

C.聯結派

D.建構派

11.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，在動機結構中所占的比重并非一成不變，在(　)附屬內驅力最為突出。

A.兒童早期

B.少年期

C.青年初期

D.青年晚期

12.個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是(　)。

A.學習需要

B.學習動機

C.學習遷移

D.學習期待

13.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于(　)。

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力

D.交往內驅力

14.個體的成就動機中含有兩種成分：(　)和回避失敗的傾向。

A.追求利益的傾向

B.追求刺激的傾向

C.追求成功的傾向

D.回避困難的傾向

15.維納認為，學習動機中“穩(wěn)定的內部因素”是指(　)。

A.努力

B.能力

C.任務難度

D.運氣

16.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是(　)。

A.高尚動機

B.內部動機

C.外部動機

D.低級動機

17.一般說來，由(　)支配下的行為更具有持久性。

A.內在動機

B.外在動機

C.交往動機

D.無意識動機

18.需要層次理論的提出者和代表人物是(　)。

A.馬斯洛

B.韋納

C.阿特金森

D.班杜拉

19.成就動機理論的主要代表人物是(　)。

A.馬斯洛

B.韋納

C.阿特金森

D.班杜拉

20.需要層次論中的成長性需要是指(　)。

A.自我實現的需要

B.歸屬與愛的需要

C.生理的需要

D.尊重的需要