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2013年中學(xué)教師招聘考試教育理論模擬試題及參考答案(10)

時(shí)間:2012-11-24 15:15:55 點(diǎn)擊:

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13個(gè)小題,每小題1分,共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))

第1題 成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí),他們會(  )。

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇

【參考答案】

C

試題解析:

阿特金森根據(jù)追求成功和避免失敗兩類動機(jī)在動機(jī)系統(tǒng)中所占的強(qiáng)度,把個(gè)體的成就動機(jī)分成兩類:一類是力求成功的動機(jī),另一類是避免失敗的動機(jī)。力求成功者的目的是獲取成就,所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù);當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí),動機(jī)水平反而會下降。相反,避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù),因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功,使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務(wù),即使失敗,也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢玫阶约汉退说脑,從而減少失敗感。因此本題的正確答案是C。

第2題 根據(jù)成敗歸因理論,下列(  )屬于外在的穩(wěn)定的不可控的因素。

A.能力高低

B.運(yùn)氣好壞

C.外界環(huán)境

D.任務(wù)難度

【參考答案】

C

試題解析:

只有外界環(huán)境是外在的穩(wěn)定的不可控的因素。

第3題 《義務(wù)教育法》規(guī)定,教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)(  )當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

A.相當(dāng)于

B.不低于

C.略高于

D.略低于

【參考答案】

B

試題解析:

根據(jù)《義務(wù)教育法》第三十一條的規(guī)定,教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

第4題 《義務(wù)教育法》規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收(  )。

A.學(xué)費(fèi)

B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

【參考答案】

C

試題解析:

根據(jù)《義務(wù)教育法》第二條的規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

第5題 (  )標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《民主主義與教育》

D.《教育學(xué)》

【參考答案】

B

試題解析:

捷克教育家夸美紐斯寫作的《大教學(xué)論》是世界上第一部專門的教育學(xué)的著作,標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

第6題 進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是(  )。

A.社會心理學(xué)

B.理論心理學(xué)

C.應(yīng)用心理學(xué)

D.普通心理學(xué)

【參考答案】

C

試題解析:

進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)。社會心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。理論心理學(xué)是研究心理學(xué)根本性質(zhì)理論的一個(gè)心理學(xué)分支,也稱體系心理學(xué)。它以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù),不但可以解釋、預(yù)測并有意識地支配人的行為和心理活動,而且可定向指導(dǎo)心理學(xué)各局部分支學(xué)科的研究,是研究心理現(xiàn)象、探討心理科學(xué)基本原理的一門學(xué)科。普通心理學(xué)是研究心理學(xué)基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的學(xué)科,是所有心理學(xué)分支最基礎(chǔ)和一般的學(xué)科,也是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生入門的第一門專業(yè)課程。

第7題 人類社會最早誕生的教育學(xué)是以(  )作為研究對象的。

A.初等教育

B.普通中小學(xué)教育

C.中等教育

D.一般教育現(xiàn)象

【參考答案】

B

試題解析:

識記題。人類社會最早誕生的教育學(xué)是以普通中小學(xué)教育作為研究對象的。

第8題 活動和交往是學(xué)生品德形成的(  )。

A.關(guān)鍵

B.基礎(chǔ)

C.內(nèi)容

D.途徑

【參考答案】

B

試題解析:

活動和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

第9題 “教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由(  )提出的。

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.凱洛夫

【參考答案】

B

試題解析:

教學(xué)過程最優(yōu)化是蘇聯(lián)教育家巴班斯基(1927-1987)提出的教學(xué)理論和方法。20世紀(jì)70年代,為了克服學(xué)生普遍存在的留級、學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)象,巴班斯基提出,要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案,使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果,使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

第10題 一個(gè)國家教育制度的核心是(  )。

A.社會教育制度

B.國民教育制度

C.學(xué)校教育制度

D.基礎(chǔ)教育制度

【參考答案】

C

試題解析:

學(xué)校教育制度簡稱“學(xué)制”,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)。學(xué)校教育制度是一個(gè)國家教育制度的核心組成部分。它不是隨意制定的,而要受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等因素的制約。

第11題 對于復(fù)雜知識來說,有效的精細(xì)加工策略是(  )。

A.記憶術(shù)

B.做筆記

C.復(fù)述

D.編碼和組織

【參考答案】

B

試題解析:

做筆記是常用的一種精細(xì)加工策略,對于復(fù)雜知識來說,是有效的加工策略。

第12題 學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識,屬于下列哪方面的自我意識?(  )

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.理想自我

【參考答案】

C

試題解析:

人際關(guān)系反映了個(gè)人或團(tuán)體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài),是社會心理學(xué)的范疇,所以學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識,即社會自我方面的自我意識。

第13題 英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是(  )。

A.分支型學(xué)制

B.雙軌制

C.六三三制

D.單軌制

【參考答案】

B

試題解析:

英國的教育自中世紀(jì)以來就形成了雙軌制,貴族與平民沿著兩務(wù)不同的路徑接受教育,F(xiàn)代的英國,中等學(xué)校仍然沿襲著雙軌制。因此本題的正確答案是B。

二、填空題(每空1.5分。請把答案填在題中橫線上)第14題《教育法》規(guī)定,國家建立以___________為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

【參考答案】

試題解析:

財(cái)政撥款

第15題 高級的社會性情感可以分為三種,即_________、_________和___________。

【參考答案】

試題解析:

道德感 理智感 美感

第16題 合格的測驗(yàn)必須有較高的_______和_________。

【參考答案】

試題解析:

信度 效度

第17題 根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律,中學(xué)教學(xué)要遵循___________原則。

【參考答案】

試題解析:

啟發(fā)性

第18題 從自我意識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來看,自我意識可以分為_________、_________、___________。

【參考答案】

試題解析:

生理自我 社會自我 心理自我

第19題 教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的___________規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在________教育機(jī)構(gòu)的具體化。

【參考答案】

試題解析:

質(zhì)量 各級各類

第20題 班級里的非正式群體主要是_____________。

【參考答案】

試題解析:

同伴群體

三、名詞解釋(每小題2分)第21題 課程標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】

試題解析:

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家關(guān)于每一門教學(xué)科目的綱領(lǐng)性文件,是國家對課程基本規(guī)范和質(zhì)量的具體要求。

第22題 接受學(xué)習(xí)

【參考答案】

試題解析:

所謂接受學(xué)習(xí),是指人類個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得來源于學(xué)習(xí)活動中主體對他人經(jīng)驗(yàn)的接受,把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過掌握、占有或吸收,轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。

第23題 班級授課制

【參考答案】

試題解析:

班級授課制是將學(xué)生按照年齡和知識水平編成班級,使每一個(gè)班級有固定的學(xué)生和課程,由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對全班學(xué)生授課的教學(xué)制度。

第24題 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】

試題解析:

所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),就是通過學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,自行發(fā)現(xiàn)知識,掌握原理原則。發(fā)現(xiàn),并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。

第25題 法律責(zé)任

【參考答案】

試題解析:

法律責(zé)任是指因違反了法定義務(wù)或契約義務(wù),或不當(dāng)行使法律權(quán)利、權(quán)力所產(chǎn)生的,由行為人承擔(dān)的不利后果。

四、簡答題(每小題4分)第26題 簡述遺傳素質(zhì)及其在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。

【參考答案】

試題解析:

遺傳素質(zhì)是指個(gè)體從上代繼承下來的一些天賦特點(diǎn),包括一些與生俱來的解剖生理特點(diǎn),如機(jī)體的特點(diǎn)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等! ∵z傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中具有重要的意義。首先,遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性,是人的身心發(fā)展的生理前提。其次,遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的年齡特征。再次,人的遺傳素質(zhì)是有差異的,遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。最后,遺傳素質(zhì)具有可塑性,人的遺傳素質(zhì)會隨著外界環(huán)境、教育和實(shí)踐活動的介入而發(fā)生變化。

第27題 《中華人民共和國義務(wù)教育法》對教師的權(quán)利是如何保護(hù)的?

【參考答案】

試題解析:

全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益,采取措施提高教師的社會地位,改善教師的物質(zhì)待遇,對優(yōu)秀的教育工作者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第28題 簡述心理過程和個(gè)性心理的關(guān)系。

【參考答案】

試題解析:

心理過程和個(gè)性心理是心理學(xué)研究的兩大方面。這兩方面是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的,是一個(gè)統(tǒng)一的具體的人的心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面。一方面?zhèn)性是在心理過程中形成的,如果沒有對主觀和客觀世界的認(rèn)識,沒有情緒情感的體驗(yàn),沒有積極地與困難作斗爭的意志活動,心理的個(gè)性差異就無從形成和表現(xiàn)。另一方面,已經(jīng)形成的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征又制約著心理過程的進(jìn)行?梢哉f,既沒有不帶個(gè)性的心理過程,也沒有不表現(xiàn)在心理過程之中的個(gè)性。

第29題 請簡要回答優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)。

【參考答案】

試題解析:

優(yōu)秀班集體主要有以下特點(diǎn):(1)目標(biāo)的一致性;(2)行動的協(xié)調(diào)性;(3)師生的和諧性;(4)全員的進(jìn)取性。

第30題 簡述處于具體運(yùn)算階段的兒童思維的主要特征。

【參考答案】

試題解析:

這一階段兒童思維的特征是,面對問題情境時(shí),能按照邏輯法則推理,但是這種能力只限于對當(dāng)前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:  (1)思維的具體性。這是指這一階段兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗(yàn)。如果只用言語敘述問題,則兒童推理就感到困難! (2)具有守恒性和可逆性。這一階段兒童已掌握了守恒,思維也具有可逆性。   (3)去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點(diǎn)去看問題,意識到別人與他不同的觀念和解答,能夠接受別人的意見,修正自己的看法。

五、辨析題(每小題5分)第31題 教師是人類靈魂的工程師。

【參考答案】

試題解析:

這種觀點(diǎn)不完全正確。   首先,將教師比喻為工程師,體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性和重要性;其次,“靈魂”的工程師體現(xiàn)教師工作關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展。這是值得肯定的。不足之處在于,命題忽略了學(xué)生的主動性和主體地位,暗示了一種固定的、統(tǒng)一的外在塑造,忽視了學(xué)生的差異性,易流于機(jī)械施教。

第32題 有人說:“學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情,教師是從事教學(xué)的,只要把學(xué)生教好就行了,學(xué)不學(xué)教育學(xué)無所謂。”

【參考答案】

試題解析:

這種觀點(diǎn)是不正確的。   首先,教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)?茖W(xué)的教育理論追求的是真理,反映的是規(guī)律,它以客觀的身份對實(shí)踐說話,使符合教育規(guī)律的教育實(shí)踐內(nèi)容更豐富,方向更明確,效果更理想,從而增強(qiáng)其科學(xué)性和應(yīng)用的普遍性。教師在教學(xué)第一線,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育學(xué),才能使自己的教學(xué)遵循教育規(guī)律。其次,教育理論能指導(dǎo)實(shí)踐。在學(xué)校教育過程中,教育理論可以幫助教師按照教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)去完成教育和教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真研究教學(xué)過程的本質(zhì)和特點(diǎn),研究學(xué)生的智力和非智力狀況,研究教學(xué)方法和教學(xué)原則,吸收古今中外優(yōu)秀的教育遺產(chǎn),從而提高教育和教學(xué)的效果和質(zhì)量。最后,教育理論推動教育改革。教師是教育改革的直接參與者,學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)理論,才能成為一名合格的教師。  如上所述,那種認(rèn)為教師“學(xué)不學(xué)教育學(xué)無所謂”的觀點(diǎn)是不正確的。

第33題 現(xiàn)代教育的活動中心觀點(diǎn)就意味著活動應(yīng)該成為教學(xué)的目的和中心。

【參考答案】

試題解析:

這種觀點(diǎn)是不正確的。   現(xiàn)代教育正由以教師為中心向以直接經(jīng)驗(yàn)為中心、以活動為中心、以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,學(xué)生在具體的教學(xué)情境和活動中獲得新知識,促進(jìn)能力發(fā)展。教學(xué)的目的和中心應(yīng)該包括引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和情操,命題混淆了手段和目的的意義,活動是現(xiàn)代教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)手段,但并不能代替教學(xué)目的。

六、論述題第34題 怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?

【參考答案】

試題解析:

掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn),二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。   (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。   (2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力,是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量,依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。  (3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化,應(yīng)注意以下條件:   第一,傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識! 〉诙仨毧茖W(xué)地組織教學(xué)過程! 〉谌,重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動,提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。   第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),重視學(xué)生的個(gè)別差異。

七、教育寫作題(每題16分)

第35題 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”,后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎?”請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限,詩歌除外。

【參考答案】

試題解析:

道德養(yǎng)成途徑之我見   古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同,由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識,美德可以是“知識”以外的東西,是一種人們踐行道德的“見識”。這樣,美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中,蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題,這與他的“美德即知識”前后矛盾。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為,道德不是單純由“教”得來的,但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。   我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條:(1)基本知識的傳授;(2)專門的道德知識的教授;(3)榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。 這三條途徑的地位是不同的,其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會屬性,無時(shí)無刻不處于社會化進(jìn)程和受到社會各個(gè)方面(如家長、教師、同伴、媒體等)的影響,社會氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng),通過關(guān)懷與理解營造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境,經(jīng)驗(yàn)會在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用,使個(gè)體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情! ∑浯问腔局R的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識,并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識,既包括學(xué)科知識,又包括活動課程知識。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo),但道德教育必然會不可避免地隱含其中——普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響,從而影響其對道德的情感體驗(yàn)。如對漢語的學(xué)習(xí),使個(gè)體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字,產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛,這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會公德的言行,體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對一般知識(非德育知識)的學(xué)習(xí),可以開闊一個(gè)人的眼界,轉(zhuǎn)變其思維方式,使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而,對社會甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識和更宏觀的把握,而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失,從而提高了個(gè)人的道德境界。活動課程不僅可以獲取知識,同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi),使課程的道德教育功能更全面! ≡俅螢榈赖轮R的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”,是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化,是獨(dú)立的德育過程。這種專門知識自成體系,是有意的研究結(jié)果,對于培養(yǎng)受教育者道德意識,規(guī)范受教育者行為有一定作用,但易流于教條主義和口號化,使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒! 〉赖率敲總(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì),但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事,而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所,對于學(xué)生的道德養(yǎng)成,應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫,而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

 

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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