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初中語文教案:《愛蓮說》教案模板

時間:2012-12-13 17:14:07 點擊:

教學目標:
1、  正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
2、  理解“蕃、鮮……”等詞語的意思,理解疏通文章的文義。
3、  從文中體會品味出作者托“蓮”寄寓的深刻含義。理解文章表達的思想感情。
4、  了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。
教學重點:
1、  積累詞義,理解疏通文義。
2、  體會品味托“蓮”寄寓的深刻含義。理解文章表達的思想感情。
教學難點:體會品味托“蓮”寄寓的深刻含義。
教學方法:引導 、點撥加練習鞏固
教學用具:課件、錄音機、本文的朗讀磁帶
教學課時:一課時 
教學過程       
一、導課。                                                
   幻燈片出示蓮花圖,師配合圖片解說,引導學生由圖畫說出與圖相似的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
  我國宋代的哲學家周敦頤對蓮也可謂是情有獨鐘,今天我就來學習他寫的著名文章《愛蓮說》。
二、欣賞朗讀。
激發(fā)朗讀欲望,過度下一環(huán)節(jié):同學們想不想也讀的抑揚頓挫,聲情并茂,讓別人用欣賞的眼光看著你?文中這幾個字詞的讀音,看你能否讀準確。
三、預習檢測。練習朗讀。
1、注意讀準下列加點詞的讀音。
可愛者甚蕃      不蔓不枝             濯清漣而不妖              
褻玩          淤泥         隱逸       陶后鮮有聞                       
   ( 指名稍差的同學讀,訂正讀音。)
2 、提出朗讀要求,練習朗讀課文。
    朗讀要求:把字音讀正確的基礎上做到聲音響亮,口齒清楚,感情充沛,語速適中,停頓得當.
3     、指名朗讀,其他同學注意聽讀,哪里讀得好,哪里讀得有待改進,讀的是否正確,停頓是否合適。讀完后請同學點評發(fā)表自己的看法。
4 、齊讀課文。
四、理解疏通文義。
1 、老師指導疏通文義的方法,引導學生自學疏通文章的文義。自學中遇到不會的,問老師,問旁邊的同學,再不能解決的留到課堂上,師生共同解決。
       自學指導:結合課下注解,用譯講的方法自學,疏通文義。譯講:①讀出句子.②講重點詞義 .    ③翻譯句子.(需要加、   改、調、省。)(具體講解一下)
3     、學生自學,老師巡回指導,幫助解疑答難。
4 、質疑,師生共同解疑。強調文章中的疑難點。
    疑點:予:我。 中通外直:莖中空通外面直。鮮:少。
強調難點:(1)、予謂菊,花之隱逸者也    ……者也       
是判斷句式     可以譯為     ……是……      (2)、菊之愛     按語法順序應該是愛菊,之,在這里是賓語前提的標志。
5、通過練習,檢測鞏固對文義的理解。
   讀出句子,解釋加點的詞語,翻譯句子。
1.水陸草木之花,可愛者甚蕃 .      
2.予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉.
3.予謂菊,花之隱逸者也      4.菊之愛,,陶后鮮有聞
6、通讀全文,讀懂文義,加深對文義的理解。

五、理解課文內容,提煉文章主旨。
1、  文中寫作者喜愛蓮花,他喜愛蓮花的什么特點?(用書中語句回答)
  予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉.
2、作者把蓮花比作 君子      ,君子就是指品德修養(yǎng)高的人      
在這里作者所寫的蓮花,僅僅是寫蓮,表達對蓮的喜愛嗎?
   作者寫蓮花,是君子的寫照,更是作者心志和人格的寫照。
3、“出淤泥而不染,濯清漣而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉!边@段話有什么寓意?
    解決這個難點,先讓學生了解一些關于周敦頤的有關資料。老師讀下面的資料。
    周敦頤的資料:周敦頤,道州人,字茂叔,宋代哲學家。曾歷任地方官吏。他為官清正廉潔。在南安軍司理參軍期間,有一個囚犯不該死罪,而另一官員王逵卻想治他的死罪。王逵是一酷吏,眾人都不敢與他爭辯,獨周敦頤與他極力爭辯。王逵不聽,于是便罷官而去,說       :“如此做官殺人以媚人,吾不為也!蓖蹂臃叫盐颍舴覆诺靡韵辞遄锩。為官期間深受地方百姓的擁戴。黃庭堅稱其:“人品甚高,胸懷灑落,如光風霽月……”他在多年的宦官生涯中,洗染成風
的惡勢力中,極力保持那一份人格的高尚和清高,不與世俗同流合污。他喜愛蓮花,曾帶領他的部下在所住府院東側挖池種蓮,名曰“愛蓮池”。夏秋之交,蓮花盛開,批霞含露,亭亭玉立。每當微風吹過,田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面,他憑欄放目,觸景生情,愛蓮花之潔白,感宦海之混沌。寫下了著名的《愛蓮說》。
   晚年他在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學,世稱“濂溪先生”。
    然后讓學生四人一小組展開討論,組長組織好每人都發(fā)言,談自己的理解,小組代表總結小組見解,代表發(fā)言。
小結:作者在蓮的形象中寄寓著自己不與世俗同流合污,不慕名利,潔身自好,令人敬重的操守和君子的堅貞氣節(jié)。
小結:作者借蓮的形象來言君子之志,表達自己的志向和感情,這種寫作手法叫  托物言志。
六、了解文中運用襯托手法的作用。
1、作者寫他喜愛蓮,文中還寫到了 菊花    和  牡丹      ,把菊比作 隱逸者 ,把牡丹比作 富貴者        ,其用意就是為了襯托“蓮”的  高潔        。(出示練習題,老師提示讓學生說,老師相機板書內容)
2、“ 菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?  牡丹之愛,宜乎眾矣!”表達了作者怎樣的看法?
七、總結全文。
作者借贊美蓮的優(yōu)美形象和高貴品質,表達了自己不慕名利、潔身自好的品格,抒發(fā)了對追慕富貴的惡濁世風的鄙棄之情。
八、背誦全文。
九、課堂練習。
1、課后練習二。指名翻譯3個句子。
   “之”的用法:①助詞,的。②代詞,他,他的(她、它),他們,他們的…… ③動詞,去,到.④主謂之間,無實在意義。
⑤用在句末,有協調音節(jié)的作用、拶e語前提的標志。
學生根據句子和“之”的用法從中選擇。
2 、默寫填空.(指分別指四名同學到黑板上來寫,其他的同學在練習本上寫。師巡回了解情況。最后訂正。)
(1).予獨愛蓮之   ,  ,中通外直,   ,亭亭凈植,  .
(2).人們常用《愛蓮說》中的語句“, ”比喻人們不與世俗同流合污而又潔身自好的高貴品質。
(3)公園花展,觀賞牡丹花的人總比觀賞其他花的人多,用周敦頤《愛蓮說》中的話來說,就是:“”
(4)你知道古詩詞中寫蓮花的詩句有:             
教學后記  :
     本節(jié)課由于精心設計了,課堂上對學生的回答老師給予中肯的評價和鼓勵,感覺學生很重視老師對自己的評價。從而也能調動學生的積極性,加深師生之間交流的和諧。

作者:不詳 來源:網絡
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