1.德育模式
2.“白板說”
3.義務教育
4.個性
三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分)
1.為什么說教師對學生的影響是思想和人格上的影響?
2.簡述《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
3.簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
4.簡述活動課程論的特點及其缺點。
四、論述題(本題共1小題，共10分)
論述班主任如何做個別教育工作。
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1.開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了�！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋�，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。
問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?
2.某市教育局《關(guān)于進一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學行為有關(guān)問題的通知》中規(guī)定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽(如小學數(shù)學奧賽等)成績作為錄取新生的依據(jù)。”
問題：你對該市教育局的規(guī)定有什么看法?請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)
對奧賽進行評價。
【參考答案】
一、單項選擇題
1.D[解析]布魯納是美國心理學家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物。他主張，不論我們教什么學科，務必使學生理解學科的基本結(jié)論，這就是結(jié)構(gòu)主義課程理論。
2.B [解析]系統(tǒng)性原則又稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學生的認識特點和本班學生的情況，充分發(fā)揮自己的智慧與創(chuàng)造力，編寫一個講授提綱，以指導教學的具體進程。提綱的運用可以靈活掌握，或邊板書邊講解，或邊進行教學活動邊概括，或者二者結(jié)合。做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。
3.D[解析]品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。
4.B[解析]班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。
7.C [解析]戰(zhàn)國后期，《學記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，系統(tǒng)闡發(fā)了教育教學的制度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著。
8.A[解析]前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的《教育學》是一本運用馬克思主義觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的著作，是建國初期，在我國流行最廣、影響最大的教育學教材。
9.D[解析]一般按照知、情、意、行的順序進行，由于它們又具有相對獨立性和受教育者發(fā)展不平衡性，在具體實施過程中又具有多種開端。
10.C [解析]發(fā)展不平衡的第二個方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。
5.A[解析]校園環(huán)境是“第二教師隊伍”，是學生的“第二課堂”，是一種“隱性課程”。
6.C [解析]“教學相長”最早出自于《禮記?學記》，意思是教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高，是我國新型的師生關(guān)系的特點之一。
11.A[解析]我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
12.C[解析]實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓練”，是歐洲18～19世紀，對立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓練。教育的主要任務在于使學生獲得知識。
13.C[解析]學�？冃侵笇W校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要標志。一所小學的績效一般包括學校工作任務完成的情況、工作效率的高低、工作效益的好壞等，同時還包括學校所有成員的知識技能、工作態(tài)度以及工作成果等各個方面的基本狀況，以及由以上諸方面所反映的學校組織及其人員的素質(zhì)、對環(huán)境變化所表現(xiàn)出來的適應能力和對社會需求的滿足程度等。學�？冃菍W校管理的目標和尺度。
14.A[解析]課外活動是學生自己自愿選擇、自愿參加的活動。它能比較充分地照顧學生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學生愛好、特長，因為符合學生的特點，學生具有參加活動的積極性。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動，誘發(fā)學生的動機，給予指導，但參加與否，不具有強制性。沒有自愿性，也就不能體現(xiàn)其優(yōu)越性。
15.C[解析]為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定了《義務教育法》。
二、名詞解釋
1.德育模式：是在德育實施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。
2.“白板說”：英國哲學家洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。
3.義務教育：是依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育，也稱普及義務教育或強迫教育。
4.個性：亦稱人格，指個體特定的心理特征，具有整體性與獨特性。個性又是人的共同性與差別性在每個個體身上的具體統(tǒng)一。
三、簡答題
1.[參考答案]
教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產(chǎn)生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。
2.[參考答案]
(1)遵守法律、法規(guī)。
(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。
(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。
(4)遵守所在學�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。
3.[參考答案]
(1)遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性;
(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段;
(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響;
(4)遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變。
4.[參考答案]
活動課程論是要求以活動為中心組織教學。
特點：重視兒童的興趣和需要;重視教材的心理組織;認為教育即生活，而不是生活的準備。
缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學生學到一些片面、零碎的知識，降低了教學質(zhì)量。
四、論述題
[參考答案]
(1)個別教育工作包括各種類型學生的思想品德教育。
(2)對優(yōu)等生的教育主要是提高學生的自我意識和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。
(3)轉(zhuǎn)變后進生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點進行耐心引導，多方配合因勢利導。
(4)其他類型的學生教育主要有針對性地調(diào)動積極因素，消除不良因素，促進全面發(fā)展。
(5)要貫徹德育原則。
五、案例題
1.[參考答案]
陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則，正面教育’、疏通原則，并在運用中“活化”了原則，以及運用了自我修養(yǎng)法、品德評價法等德育方法。
2.[參考答案]
我認為該市教育局的規(guī)定進一步規(guī)范了基礎(chǔ)教育的辦學，避免了教育偏離它的軌道成為變相教育。這個規(guī)定也促進了全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞五育組成。在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是發(fā)展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其他四育的發(fā)展，厚此薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學生只知競賽，而不知其他是不健全的。