第二節(jié)《植物的主要類群》第一課時

楊玉蓮漳墩民族中學(xué)

一、說教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過“植物系統(tǒng)進化樹”，“觀察比較不同的植物”的活動，引導(dǎo)學(xué)生初識不同的植物類群。

二、說教學(xué)目標：

1、知識與能力：

初步認識植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過“觀察比較不同的植物”的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對不同植物類群的比較，進一步理解植物進化樹。

通過“觀察比較不同的植物”的活動，提高觀察能力、比較分析能力;通過對不同植物類群的學(xué)習(xí)，增強分析問題及語言表達的能力。

2、過程與方法

實驗觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會植物種類的多樣性，強化生物進化的觀點，增強生物科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

三、說學(xué)習(xí)者特征分析：

本校地處偏遠農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對常見的植物即陌生又熟悉，說熟悉是他們在日常生活中與常見的植物有密切接觸，有深刻的感性認識;說陌生是因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過實踐和理論相結(jié)合幫助他們認識植物系統(tǒng)進化樹和掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認知規(guī)律來看，八年級學(xué)生已開始從具體思維向抽象思維的過渡，喜歡接受新鮮事物，有一定的生物學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

根據(jù)以上分析，我設(shè)計為2課時，此節(jié)為第一課時，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，創(chuàng)造充分機會讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護環(huán)境，人與自然和諧發(fā)展的欲望。對此我做了大量的課前準備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時，還利用學(xué)生中午休息時間，帶領(lǐng)大隊長一個班12人上后山采集樣本，回到學(xué)校后，由大隊長隨意分配樣本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理準備。課中：一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課，二、通過“觀察比較不同的植物”的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進一步理解植物進化樹，三、通過對不同植物類群的比較，認識藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

五、說教學(xué)準備：

1、準備植物系統(tǒng)進化樹圖片，學(xué)生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實物、標本、掛圖。

2、實物材料及用具：學(xué)生采集新鮮的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實的白菜植株等大量植物實物、放大鏡、鑷子。

六、說教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過學(xué)生采集活動和生活中對植物的感性認識，結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實際，貼近生活，讓學(xué)生感受到好奇，直揭新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進一步學(xué)習(xí)的欲望。

(二)、植物系統(tǒng)進化樹和活動：觀察比較不同的植物

運用課本植物系統(tǒng)進化樹的認識，幫助學(xué)生對植物的分類有了初步的了解，接著進行觀察比較不同植物的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，強化生物進化的觀點，增強生物科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

(三)、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

采用提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，逐一分析藻類植物的1、結(jié)構(gòu)：藻類植物是多種多樣的，有單細胞的，有多細胞的;有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進行光合作用3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。4、對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

利用對比學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力幫助學(xué)生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

(四)、本課總結(jié)

及時反饋與總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握

(五)、作業(yè)設(shè)計

七、說教學(xué)評價設(shè)計：

本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂回答、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個方面進行評價。課堂回答通過不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力;課中練習(xí)鞏固反饋是一般的知識性練習(xí)題，目的是檢驗學(xué)生當堂課對知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，注重知識的深化和應(yīng)用。

八、說總結(jié)與反思：

在教學(xué)活動中，教師不是直接把知識教給學(xué)生，而是著眼于知識獲取的過程、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自己觀察、思考、分析和總結(jié)，親身經(jīng)歷知識的獲取過程，從中學(xué)到知識和方法，發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考，從中發(fā)現(xiàn)新知識，并提高學(xué)生對新知識的運用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。