13. “二戰(zhàn)”后，主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)時(shí)期?指出每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?
14. 試述“三反五反”運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及其意義。
四、教學(xué)技能題(共20分，每小題10分)
15. 歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞—接受教學(xué)模式、活動(dòng)—探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對(duì)這一教學(xué)模式作簡(jiǎn)單的介紹。
案例：
教學(xué)內(nèi)容：偉大的文藝復(fù)興
教學(xué)準(zhǔn)備：(1)查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書(shū)籍、音像制品、藝術(shù)作品
(2)總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷
(3) 布置學(xué)生課前列出相應(yīng)表格，對(duì)不同時(shí)期、不同人物的文學(xué)作品和思想進(jìn)行總結(jié)
教學(xué)步驟：(1)用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容
(2)學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料
(3)根據(jù)學(xué)生課前的整理，分成小組進(jìn)行討論、展示，各小組選出最全面的總結(jié)展示給大家
(4)各小組進(jìn)行比較，總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期所取得的輝煌成就
(5)教師歸納總結(jié)
16. 課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的開(kāi)頭語(yǔ)好比是新聞的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)得生動(dòng)形象，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)便有個(gè)良好的開(kāi)端，導(dǎo)入法多種多樣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種以歌曲為開(kāi)端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
【參考答案】
第一部分 教育理論與實(shí)踐
一、不定項(xiàng)選擇題
1.CD[解析]教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法直接影響著歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論的信度和效度。
2.ABC[解析] A、B、C三項(xiàng)都屬于原始教育的特征。形成了比較系統(tǒng)的教育體系是封建社會(huì)的教育特征。
3.B[解析]談話法教學(xué)是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。要求教師要對(duì)談話中心、提問(wèn)的內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。
4.ABCD[解析]略
5.BCD[解析] 教育的社會(huì)屬性包括永恒性、相對(duì)獨(dú)立性和時(shí)代性三個(gè)方面。故本題選BCD。
二、填空題
6.關(guān)鍵期
7.自我體驗(yàn)自我監(jiān)控
8.教學(xué)之前教學(xué)過(guò)程中
第二部分 歷史專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.A[解析] 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)生于14～17世紀(jì)的歐洲，是正在形成中的資產(chǎn)階級(jí)借助復(fù)興希臘羅馬古典文化所發(fā)起的弘揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)思想和文化的運(yùn)動(dòng)。所以正確答案為A。
2.D[解析] 略
3.B[解析] “三角貿(mào)易”即奴隸貿(mào)易，歐洲奴隸販子裝載鹽、布匹、朗姆酒等從本國(guó)出發(fā)，在非洲換成奴隸，沿著所謂的“中央航路”通過(guò)大西洋，在美洲換成糖、煙草和稻米等返航。在歐洲西部、非洲的幾內(nèi)亞灣附近、美洲西印度群島之間，航線大致構(gòu)成三角形狀，被稱(chēng)為“三角貿(mào)易”。由于被販運(yùn)的是黑色人種，故又稱(chēng)“黑三角貿(mào)易”。故本題答案為B。
4.D[解析] 努爾哈赤創(chuàng)立的八旗制度按軍事組織形式，把女真人編制起來(lái)，在貴族控制下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)活動(dòng)，是一種兵民合一的社會(huì)組織。故本題選D。
5.A[解析] 春秋戰(zhàn)國(guó)的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，有的是直接對(duì)周邊各族的吞并，有的是加強(qiáng)了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進(jìn)了民族融合;而鐵器的使用、各國(guó)的變法、商業(yè)的興盛，則是間接促進(jìn)了民族的融合。本題答案為A。
6.C[解析]太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)是反法西斯聯(lián)盟國(guó)家在太平洋地區(qū)對(duì)日本進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，日本大規(guī)模地發(fā)動(dòng)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)， 需要及時(shí)保障戰(zhàn)爭(zhēng)的供給，而中國(guó)淪為日本的殖民地，同時(shí)地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，掠奪軍事補(bǔ)給的需要。
7.B[解析]1626年西班牙殖民者悍然侵占我國(guó)臺(tái)灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統(tǒng)治。
8.D[解析]新羅曾與唐保持友好關(guān)系，經(jīng)濟(jì)上兩國(guó)往來(lái)頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國(guó)的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過(guò)遣唐使和民間宗教組織的相互訪問(wèn)進(jìn)行的。日本人通過(guò)友好訪問(wèn)或留學(xué)長(zhǎng)安，把唐代的大量文化帶回日本，對(duì)日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響。
9.D[解析] “五四運(yùn)動(dòng)”為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，提供了思想上和組織上的準(zhǔn)備。之后，共產(chǎn)黨在中國(guó)迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)進(jìn)行新的民主主義革命。而國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治必然會(huì)被人民所摒棄。
10. B[解析] 孔子是一名教育家，他第一個(gè)打破“學(xué)在官府”、貴族壟斷教育的局面，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。
二、材料分析題
11. (1)《南京條約》開(kāi)放的廣州、福州、廈門(mén)、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區(qū)，而《馬關(guān)條約》開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內(nèi)地的長(zhǎng)江流域，帝國(guó)主義侵略勢(shì)力由東南沿海深入到長(zhǎng)江中上游地區(qū)。
(2)由材料二可知，日本對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了反省;中日兩國(guó)政府確認(rèn)以和平方式解決兩國(guó)之間一切爭(zhēng)端。
(3)勿忘歷史，熱愛(ài)和平，開(kāi)創(chuàng)中日友好關(guān)系的新局面;中國(guó)與日本都是亞洲強(qiáng)國(guó)，要積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，為維護(hù)世界和平作出應(yīng)有的努力等。
12. (1)推翻資產(chǎn)階級(jí)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，消滅私有制，實(shí)行公有制。
(2)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì);打倒軍閥、打倒帝國(guó)主義、建立真正的民主共和國(guó)。
(3)不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領(lǐng)，材料二明確規(guī)定了黨的民主革命綱領(lǐng)和黨的最高綱領(lǐng)。原因：說(shuō)明在中共“二大”上中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)認(rèn)清了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動(dòng)力。
三、問(wèn)答題
13. (1)“二戰(zhàn)”后初期至20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期：第三次科技革命的先進(jìn)成果的利用提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。
(2)20世紀(jì)70年代中期至20世紀(jì)80年代的經(jīng)濟(jì)滯脹及調(diào)整期：世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，生產(chǎn)停滯和通貨膨脹并存;20世紀(jì)80年代中期以后取消國(guó)家干預(yù)，控制貨幣增長(zhǎng)，削減社會(huì)福利。
(3)20世紀(jì)90年代的新經(jīng)濟(jì)時(shí)期：大力改革，加大發(fā)展教育、科技事業(yè)力度，充分利用新技術(shù)成果，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造。
14. 為掃除舊社會(huì)的遺毒，廉明吏治，從1951年底開(kāi)始，中共中央在全國(guó)開(kāi)展了“三反五反”運(yùn)動(dòng)�！叭础敝阜磳�(duì)貪污、反對(duì)浪費(fèi)、反對(duì)官僚主義，主要在黨政機(jī)關(guān)、國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)部分和企事業(yè)單位開(kāi)展�！拔宸础敝阜磳�(duì)行賄、反對(duì)偷稅漏稅、反對(duì)盜騙國(guó)家財(cái)產(chǎn)、反對(duì)偷工減料和反對(duì)盜竊國(guó)家經(jīng)濟(jì)情報(bào)，主要在各大中城市的私營(yíng)工商業(yè)者中開(kāi)展。
“三反五反”運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，具有重大意義。一是教育了大多數(shù)干部，挽救了犯錯(cuò)誤的同志，清除了腐敗份子，進(jìn)一步鞏固了人民民主專(zhuān)政，同時(shí)提高了黨在人民中的威信。二是打擊了不法資本家的違法行為，對(duì)工商業(yè)者普遍地進(jìn)行了一次守法經(jīng)營(yíng)的教育，推動(dòng)了在私人企業(yè)中建立工人監(jiān)督制度和實(shí)行民主改革，從而鞏固了工人階級(jí)和國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)地位。三是增強(qiáng)了廣大干部和群眾抵制資產(chǎn)階級(jí)腐蝕思想的能力，樹(shù)立了新社會(huì)廉潔奉公、艱苦樸素的風(fēng)氣。
四、教學(xué)技能題
15. 這一案例采用的是活動(dòng)—探究的教學(xué)模式。
這一模式的教學(xué)以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;其缺點(diǎn)是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
16. 教學(xué)內(nèi)容：“九一八”事變
導(dǎo)入：教師：下面我為同學(xué)們唱首歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我歌里面蘊(yùn)含著哪個(gè)歷史事件：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘�！熬乓话恕�，“九一八”!從那個(gè)悲慘的時(shí)候，“九一八”，“九一八”!從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪!流浪!整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪!……”歌唱完了，誰(shuí)能告訴我這其中的歷史事件是什么呢?
學(xué)生：“九一八”事變。
教師：對(duì)，“九一八”事變，一個(gè)很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個(gè)情況，使人“離了家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪”的呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“九一八”事變。