A．無意想象

B．有意想象

C．再造想象

D．幻想

22．測得一名兒童的智商為60，他屬于( )。

A．正常兒童

B．智力超常兒童

C．弱智兒童

D．聾、啞、盲兒童

23．作報告、發(fā)通知、演講大都屬于( )。

A．正式交往

B．非正式交往

C．單向交往

D．雙向交往

24．屬于外部的不穩(wěn)定的歸因的是( )。

A．能力

B．努力

C．任務難度

D．機遇

25．態(tài)度的核心成分是( )。

A．認知成分

B．情感成分

C．行為成分

D．能力成分

26．首先提出教育要心理學化的西方教育家是( )。

A．夸美紐斯

B．裴斯泰洛齊

C．杜威

D．赫爾巴特

27．按照事物的本來面目予以揭示而不是憑臆測加以歪曲，教育心理學研究中應遵循的這一原則是( )。

A．客觀性原則

B．系統(tǒng)性原則

C．教育性原則

D．發(fā)展性原則

28．專家型教師相對于新手型教師在解決問題過程中的優(yōu)勢關鍵在于( )。

A．記憶容量大

B．動機強烈

C．智力水平高

D．專業(yè)知識的儲備在數(shù)量上和質量上的優(yōu)勢

29．在加工信息的過程中傾向于依賴外界的環(huán)境和參照物，根據(jù)外界的情況作出自己的行為， 這屬于哪種認知方式?( )

A．高智能型

B．高創(chuàng)造型

C．場依存型

D．場獨立型

30．下列學習策略屬于組織策略的是( )。

A．畫線

B．記筆記

C．列圖表

D．記憶術

二、多項選擇題(在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要 求的，請將正確選項的代號填入右邊的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1．墨家認為對于知識的理解，主要有哪幾種途徑?( )

A．親知

B．聞知

C．說知

D．行知

2．組織之間人員的往來、會議制度等，都屬于( )。

A．正式交往

B．非正式交往

C．直接交往

D．間接交往

3． 依據(jù)皮亞杰的發(fā)生認識論，處于前運算階段的兒童的思維特點是(

A．具體性

B．不可逆性

C．自我中心主義

D．守恒性

4．桑代克根據(jù)其實驗提出的主要學習定律有( )。

A．準備律

B．因果律

C．練習律

D．效果律

5．影響個體身心發(fā)展的主要因素包括( )。

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．人的主觀能動性

6．下列( )屬于影響社會知覺的主觀因素。

A．認知者本身的特點

B．認知對象本身的特點

C．知覺的情境

D．邏輯推理的定勢作用

7． 衡量創(chuàng)造性高低的標準主要有發(fā)散思維的( )。

A．流暢性

B．變通性

C．穩(wěn)定性

D．獨特性

8． 如果一位教師對全班學生說：“假如這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游�！边@位教師使用的管理方法是( )。

A．團體行為矯正技術

B．個體行為矯正技術

C．團體相倚管理

D．代幣制經(jīng)濟

9． 被稱為教育學上三大里程碑的著作為( )。

A．《理想國》

B．《愛彌兒》

C．《教育漫話》

D．《民主主義與教育》

10．與動作技能相比，心智技能具有的特點包括( )。

A．展開性

B．物質性

C．內(nèi)隱性

D．觀念性

三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對的打 “√”，錯的打“×”)

1．受教育者在德育過程中是德育的客體。 ( )

2． 目標管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。 ( )

3． 學習動機是決定學習效果的唯一條件。 ( )

4． 德育起于道德知識教育，終于道德行為。 ( )

5． 短時記憶保持的時間大約是2秒到5秒。 ( )

6． 新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。 ( )

7． 學生是影響師生關系的最主要因素。 ( )

8． 德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。( )

9．苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。 ( )