第八章 物理習(xí)題與物理復(fù)習(xí)
物理習(xí)題的作用和類型
一.物理習(xí)題的意義和作用
1.鞏固和加深已學(xué)過的物理知識。
分析物理問題的思路和方法不是憑空而來的，其依據(jù)仍然是有關(guān)的基本概念和規(guī)律。因此，通過解題可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握物理概念、定律及其公式的意義，防止學(xué)習(xí)過程中的形式主義。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。
3.考核知識掌握水平。
(二)物理習(xí)題的類型
1.問答題：要求用文字口頭回答。
2.選擇題：一般需要計算式進(jìn)行簡單計算，題后附有幾個答案，正誤相混供學(xué)生選擇。
一般分為三類：(1)理解型選擇題(2)計算型選擇題(3)分析判斷型選擇題
3.實驗題：這類習(xí)題解答時需要運(yùn)用實驗的方法，其中有的需要先實驗，取得數(shù)據(jù)后再解答，有的則要求先從理論上得到結(jié)果，然后再驗證。
4.作圖題：這類習(xí)題是靠作圖來解答，根據(jù)題設(shè)條件，選定標(biāo)度，作出圖線，經(jīng)過測量，得出答案。
5.計算題與綜合題：
(1) 計算題：解題時需要用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計算，方法一般包括數(shù)學(xué)法、代數(shù)法、幾何法等。
(2) 綜合題：這類題目是比較復(fù)雜的計算題，它往往涉及多部分知識間的聯(lián)系(力、熱、電、光、原)，牽扯到多個定律公式，對培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和靈活運(yùn)用知識能力、發(fā)展學(xué)生的智力具有重要作用。
物理習(xí)題教學(xué)
一. 中學(xué)物理習(xí)題解題步驟
1.審題：主要是弄清題意。
(1)通過審題，明確題中已知條件和待求問題。
(2)弄清題目敘述的物理過程及過程與過程間的聯(lián)系。
(3)分析題目設(shè)計的概念、規(guī)律以及解決問題的基本途徑。
注意：審題要細(xì)，不僅要明確題目顯含的條件，還要弄清題目隱含的條件。
2.簡要寫出已知條件、待求問題。
3.根據(jù)過程、規(guī)律，列式演算。
4.分析檢查結(jié)果。主要檢查公式及其演算是否正確，檢查答案是否合理、合乎實際。
(二) 幾種常用的物理解題方法
1.分析法和綜合法--綜合題的解法通常分為分析法和綜合法。
(1)分析法：是從題目的待求量出發(fā)，根據(jù)物理過程，尋求有關(guān)的物理定律，寫出原始公式，逐步展開求解的方法。
步驟：①找出待求量。
②根據(jù)物理過程寫出含待求量的原始公式(會出現(xiàn)新的未知量)，并在原始公式后標(biāo)出新出現(xiàn)的未知量。
③尋求解決新待求量公式。這樣逐步展開，直到公式中沒有新的未知量為止。
④運(yùn)算求解。
(2)綜合法：從習(xí)題已知條件出發(fā)，根據(jù)題設(shè)條件和過程，尋求已知量跟某些中間量之間的關(guān)系，建立起一系列等式，直到建立起和待求量有聯(lián)系的公式為止。
2.等效法：這種方法是通過等效變換，是物理問題化繁為簡、化難為易的方法。
3.近似法：其實質(zhì)是摒棄那些次要因素，揭示和突出物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而使物理問題化繁為簡的方法。
(三) 物理習(xí)題的選編
課本上的習(xí)題是教室布置學(xué)生作業(yè)時的依據(jù)，同時教師可以并且應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況選編一些有價值的習(xí)題做為補(bǔ)充。選編習(xí)題應(yīng)注意以下幾個方面：
1.將課本上的習(xí)題進(jìn)行分析和分類。
2.形式多樣，分量恰當(dāng)，難易適宜。
3.要注意聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，擴(kuò)大學(xué)生眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。
4.要注意習(xí)題的啟發(fā)性。
5.指導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。
(四) 習(xí)題課:
1.習(xí)題課的結(jié)構(gòu)
(1) 復(fù)習(xí)：簡單復(fù)習(xí)有關(guān)定律公式，分析學(xué)生近期作業(yè)中出現(xiàn)的一般性問題。
(2) 學(xué)生互動：開展討論，解答示范例題。
(3) 布置習(xí)題，學(xué)生逐步解答。
(4) 布置作業(yè)。
2.習(xí)題課備課
(1) 要從教材實際和學(xué)生實際來確定教學(xué)要求，然后選編合適的習(xí)題。
(2) 要認(rèn)真考慮教法，注重啟發(fā)學(xué)生的思維。
物理復(fù)習(xí)的作用類型
一.物理復(fù)習(xí)作用
1.從教學(xué)角度講，防止遺忘，鞏固學(xué)科知識基本方法是加強(qiáng)復(fù)習(xí)。遺忘有兩種：一種稱為暫時性遺忘，另一種是永久性遺忘。
(1)暫時性遺忘是由于神經(jīng)活動受到抑制或記憶痕跡受到干擾，因此，消除方法是消除緊張狀態(tài)和排除干擾。
(2)永久性遺忘的原因是由于神經(jīng)暫時聯(lián)系的痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸消退以至最終消失，防止方法是加強(qiáng)復(fù)習(xí) 。
2.從心理學(xué)角度，防止遺忘必須及時復(fù)習(xí)
根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶開始遺忘就開始，而且，開始遺忘的分量多、速度快，所以復(fù)習(xí)必須及時。
3.復(fù)習(xí)不僅能鞏固知識，還有積極作用--溫故而知新。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，它實際上還包含著“知新”的過程，這就要求：
(1) 復(fù)習(xí)時可適當(dāng)?shù)赝貙捄图由�，從新的角度和新的高度上認(rèn)識已學(xué)過的知識。
(2) 通過復(fù)習(xí)把零散的、片斷的認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識理解更深刻全面。
4.學(xué)生通過自己的復(fù)習(xí)將有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的自覺性和主動精神。
(二)物理復(fù)習(xí)的種類--一般分為平時復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)兩類
1、平時復(fù)習(xí)：平時復(fù)習(xí)在教學(xué)過程中是貫徹始終、隨時進(jìn)行的。它包括引入新課復(fù)習(xí)、鞏固新課的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
(1) 引入新課復(fù)習(xí)
① 新課教學(xué)前的復(fù)習(xí)：目的是喚起學(xué)生新舊知識間的聯(lián)系，為理解新舊知識打好基礎(chǔ)。
② 引入新課前的復(fù)習(xí)：有利于引起學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，發(fā)展思維能力。
(2) 鞏固新課的復(fù)習(xí)
① 知識的初步鞏固應(yīng)當(dāng)在新的聯(lián)系之后立即進(jìn)行
② 鞏固新課應(yīng)采取步步為營、段段有節(jié)的方法，圍繞主體依序進(jìn)行
(3) 課后復(fù)習(xí)
2.階段復(fù)習(xí)
階段復(fù)習(xí)包括單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)等。
(1) 特點(diǎn)：階段復(fù)習(xí)涉及的范圍廣、內(nèi)容多，常需要整節(jié)課復(fù)習(xí)，甚至連續(xù)幾節(jié)課的復(fù)習(xí)。
(2) 要求：
①深入調(diào)查學(xué)生掌握知識的情況是確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的依據(jù)。
②復(fù)習(xí)內(nèi)容的深廣度和重點(diǎn)應(yīng)符合大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)可以重新組合。
③總復(fù)習(xí)應(yīng)分階段提出具體要求
④物理總復(fù)習(xí)一般分階段進(jìn)行，每一階段提出具體要求：
第一階段：抓系統(tǒng)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺(全面復(fù)習(xí))。
第二階段：抓重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)(重點(diǎn)復(fù)習(xí))。
第三階段：抓綜合提高。
物理復(fù)習(xí)教學(xué)法
一.復(fù)習(xí)方法--前面提到的常用的教學(xué)方法，例如：口述式教學(xué)法和實踐式教學(xué)法都適用于復(fù)習(xí)課，除此之外，常用的還有以下幾種方法：
1.編寫提綱和列表:中心內(nèi)容是把知識進(jìn)行邏輯、系統(tǒng)地劃分。進(jìn)行邏輯劃分必須遵守以下原則：
① 按同一根據(jù)劃分。
② 子項的外延總和必須等于母項的外延。
③ 子項必須互相排斥。
④ 不能越級劃分。
2.解題--“解題”是常用的復(fù)習(xí)方法之一。在這方面常用的做法是：把“解題”貫穿在整個物理教學(xué)過程的各個階段，一般在每節(jié)課后布置一些基本練習(xí)題，在章節(jié)復(fù)習(xí)時應(yīng)增加一些跨章節(jié)的綜合性練習(xí)題。
“解題”是復(fù)習(xí)的方法之一，教學(xué)中要懂得首先要求學(xué)生重溫和思考教材中的主要內(nèi)容，然后才采用解題和其他方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.實驗
(1) 采用實驗法復(fù)習(xí)的原因
①讓學(xué)生重溫概念和規(guī)律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上得來的。
② 作為物理教學(xué)主要內(nèi)容的實驗理論和技能也需要復(fù)習(xí)。
(2) 形式
① 演示
② 放錄像
③ 操作
④ 開放實驗室
注意：無論采用什么教學(xué)法，都要貫徹啟發(fā)式思想，做到師生互動、生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
(二) 復(fù)習(xí)課--是用整節(jié)課復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)生已學(xué)過的知識的課型。
1.通常情況下，復(fù)習(xí)課要涉及以下幾方面的內(nèi)容：
(1) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱和學(xué)生的實際，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求。
(2) 以新的形式結(jié)構(gòu)組織教材內(nèi)容。
(3) 考慮適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。
2.復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)(略)